显然，现代中医药院校模式确立这一历史性跨越，一方面是基于历史的承继性与现实的迫切性；另一方面是基于理论的可能性与发展的必然性。实践表明，在全球化时代，中医药以教育发展成果为基础，实现了自身教育模式的跨越式发展的同时，促进了中医药事业、产业以及文化的大发展、大跨越。

    3 中医药教育全球化——伴随全球化进程而自我完善

    3.1 中医药院校教育存在的问题

    成熟的教育模式需要一个较长时间的发育和发展过程。中医药教育在跨越发展过程中必然产生一定问题。①在中医药院校教育模式的认识方面，是回归师承制教学模式，还是全盘照搬现代医学教学模式？②在中医学课程体系方面，中医课程知识体系，如何解决重复与欠缺并存的问题；中医临床教学环节，如何解决学生缺乏临床思维问题；在人文素质教育环节，如何解决学生对中医理解不足、学科视野局限的问题等。③在中医药教育与社会发展关系上，如何进一步发挥中医药学科特色和人才优势在经济社会发展中的作用？④在中医药国际教育方面，如何克服文化、政策法规等方面的制约，促进中医药教育全球化？这些问题是在医学教育全球化进程中产生的，那么，它也只能在全球化进程中化解与完善。一般而言，“教育全球化”有3种基本表现形态：其一，教育模式的全球化现象；其二，在全球范围内开展的教育活动；其三 ......