项目草案自主设计结合PBL教学法在中药制剂工艺学教学中的实践(2)
解草案设计的着手点及注意事项。
2.2 试验组项目草案自主设计结合PBL教学法的实施方案
2.2.1 分组及选题 将试验组学生每4～5人分为一组，兼顾学生的性别、个性等因素，将选题于PBL教学实施之前1个月先行布置。完全由学生自主选题，鼓励其通过查阅资料，分析总结现有制剂剂型存在的不足、缺陷或制备工艺中存在设计不合理甚至错误的地方，进行改进或为该制剂设计新剂型。
2.2.2 项目草案自主设计 此项工作由学生在课外进行。学生利用课余时间通过文献检索、资料查询，阐述项目的立题依据和意义，并通过组方药物的化学成分、药理研究确定的有效成分和有效部位等信息，设计相应的提取、纯化、成型等工艺流程和技术路线。设计工艺参数的优化方法，确定质量控制的指标、测定方法。最后，设计小组不断展开论证并修正形成最终的项目设计草案。教师可给予启发和指导，但主要工作应由学生小组独立完成。
2.2.3 项目汇报及PBL教学法的实施 每个项目小组派出1名代表，将事先完成的项目设计草案以多媒体的形式向全班同学系统讲解其立题依据、研究意义及工艺路线设计的思路和方法等内容。后由其他同学利用所学知识对项目设计的合理性及某些细节提出质疑 ......
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2.2 试验组项目草案自主设计结合PBL教学法的实施方案
2.2.1 分组及选题 将试验组学生每4～5人分为一组，兼顾学生的性别、个性等因素，将选题于PBL教学实施之前1个月先行布置。完全由学生自主选题，鼓励其通过查阅资料，分析总结现有制剂剂型存在的不足、缺陷或制备工艺中存在设计不合理甚至错误的地方，进行改进或为该制剂设计新剂型。
2.2.2 项目草案自主设计 此项工作由学生在课外进行。学生利用课余时间通过文献检索、资料查询，阐述项目的立题依据和意义，并通过组方药物的化学成分、药理研究确定的有效成分和有效部位等信息，设计相应的提取、纯化、成型等工艺流程和技术路线。设计工艺参数的优化方法，确定质量控制的指标、测定方法。最后，设计小组不断展开论证并修正形成最终的项目设计草案。教师可给予启发和指导，但主要工作应由学生小组独立完成。
2.2.3 项目汇报及PBL教学法的实施 每个项目小组派出1名代表，将事先完成的项目设计草案以多媒体的形式向全班同学系统讲解其立题依据、研究意义及工艺路线设计的思路和方法等内容。后由其他同学利用所学知识对项目设计的合理性及某些细节提出质疑 ......
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