通过市场导向型的知识版块考核模型，在提高学生的专业能力水平同时，也会激发学生的学习兴趣和创新潜力。以此将培养学生的学习能力、创新能力这两种主观能力转化为可执行、可量化程度、符合目标管理中的SMART原则模型。

    3.2 学习能力培养

    未来的复合型高级中医药信息化人才面对的知识领域广泛，有很多知识、经验是需要后期在工作中不断学习而获得的，此时学习能力就显得尤为重要。学习能力就是学习的方法与技巧，是指学生运用科学的学习方法去独立地获取、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。爱迪乐(IDIIL)经过十多年的教学研究，逐步形成了评价学生基本学习能力的六大指标：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力[4]。学习能力包括了整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力，学习能力强的人对于新知识的理解、新事物的领悟、新趋势的把握能力都很强。

    学习能力是所有能力的基础。在大学阶段，大学生学习时间自由，学习内容开放多样，思想成熟解放，也是培养他们学习能力的黄金时期。需要在平时拓展知识面，引导学生博览群书，看好书，以增加自己的见识和经验 ......