与传统教学法相比，基于医案的PBL教学法提高了学生的学习主动性和参与度。学生是教学的主体，始终参与教学过程，通过解决与临床实际密切相关的具体问题调动积极性和自主探究疾病辨治过程的主动性。在查阅资料寻求解决问题的过程中，学生对既往知识进行复习、加深理解；在教学中，以疾病诊治过程为脉络，以问题带问题，逐步展开讨论，学生可能发现新问题，并通过沟通使之得到解决，在这个过程中，学习的疑点、难点被尽可能多地暴露，也为教师引导讨论教学提供了依据。根据脉证，综合分析，发现疾病的核心病机，如病因、病位、病性 ......