孩子为什么说谎
5岁的兰兰，是个活泼可爱的小姑娘，能说会道，懂礼貌。可最近妈妈却发现兰兰染上了“说谎”的毛病。
“六一”节那天，兰兰从幼儿园回来，高兴地告诉妈妈：“我们班唱歌比赛得了第一，老师发给我们每人一块巧克力。”后来妈妈碰到老师，老师说：“没有啊! 兰兰她们根本没有唱歌，她们的节目是‘小麻雀找妈妈’的童话剧。”
又有一天，兰兰神秘地告诉妈妈：“妈妈，你知道吗？我们班上来了一位很漂亮的老师，昨天带我们到公园去画画呢!”妈妈去幼儿园一问，根本没有这回事。妈妈很生气，问兰兰为什么说谎，兰兰不说话，只是很委屈地看着妈妈，妈妈只好说：“下次不要这样了。”
其实，像上例中兰兰的说谎情况，在幼儿中是很常见的。面对幼儿的说谎，父母应持正确的态度，运用科学的方法，实施教育引导，防止幼儿养成说谎的习惯。
一、善待幼儿的无意说谎
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幼儿说谎，可分为两种情况：一是无意说谎，二是有意说谎。无意说谎是指幼儿没有故意说谎骗人的主观动机，还意识不到自己在说谎，也不会伴随说谎出现紧张、内疚、恐惧等情绪体验。
幼儿无意说谎的原因一般有两种情况：
一是概念模糊，语言表达错误。幼儿的口语表达能力是随着年龄的增长迅速发展的，幼儿口语表达很多情况下是在模仿成人口语中习得的。在模仿中，成人使用的许多词语，幼儿似懂非懂。这样，幼儿说话就难免出现词不达意的现象。有时，听见年幼的孩子说些不正确的话，那是因为他们无法辨别什么是真的，什么是假的，有时甚至搞不清“大”“小”和“多”“少”的概念，于是就常用错这些形容词。面对幼儿这样的“谎言”，一般不应视为说谎，当然更不能看做是“品德不良”。随着幼儿年龄的增长，词汇的丰富，这种现象会逐渐消失的。
二是想像与现实相混淆，以假当真。幼儿无意“说谎”的另一个原因是年龄小，他们分不清自己的想像与现实之间的界限，把自己希望得到的东西当做已经得到的东西，以假当真，“信口雌黄”。如上例中兰兰的“说谎”，就属于这种情况。第一个“谎言”，可以看出兰兰有着很强的成就需要，喜欢唱歌，并且想得第一。第二个又说明，兰兰勾画了一个心目中的理想老师，那么也就说明现在的老师有些地方是不能满足兰兰需要的。事实上，很多情况下，孩子都会把自己想像的东西当做事实加以描绘，这种描绘是无特殊目的的，这种“说谎”实质上是幼儿想像的反映，是幼儿在表达某种愿望，并没有故意要“欺骗”别人的意思。所以，遇到幼儿以假当真的情况，家长不要过分担心，也不要过分指责，随着年龄的增长，这种现象会越来越少的。从另一个角度说，这种“说谎”也是幼儿想像力发展比较好的一种表现。
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二、探索幼儿的有意说谎
有意说谎是指幼儿有说假话的动机，并且意识到在故意说假话。说谎者有时还伴随着出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验。
幼儿有意说谎常常有三种表现：
一是“否认式”说谎。幼儿常见的有意说谎方式是“否认”。幼儿做错了事，为了逃避惩罚，常常会说谎。例如，幼儿自己失手打破了茶杯，却不敢承认，而撒谎说是猫碰掉的，为的是逃避大人的责骂。其实，懂得否认，显示孩子的智力发展正常，已经开始了解事物的因果关系。面对“否认式”说谎，父母也不要过分担心幼儿的不诚实表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已，这种说谎往往与严厉的家庭教养方式有着直接的关系。
二是“讲故事型”说谎。这种说谎往往表现为，幼儿为了吸引别人的注意，他们会有意编造一个故事，甚至会达到离谱的地步。例如，读幼儿园大班的小惠手舞足蹈地告诉小朋友：“我爸爸力气可大了，一只手就能把汽车举起来。”显然，小惠说的不是实话，但是你除了觉得他的可爱之处外，绝不会想去戳破他吹的大气球。幼儿的这种说谎，有时也不失是一种天真。幼儿爱吹牛，是因为他们感觉到，只有当自己能够说出有趣的事情时，才会受到别人的注意。
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三是“白色”谎言。孩子到了四五岁以后就开始会说“白色”谎言了。“白色”谎言是指幼儿为了满足自己的需要，达到某种目的而编造的谎言。例如，幼儿为了逃避上幼儿园，而说自己肚子疼来骗父母；拿了小朋友的玩具，说是自己捡的等等。面对这样的说谎，父母应该关心的不是说谎本身，而是谎言背后的含义。
三、防止幼儿养成说谎的习惯
大部分幼儿说谎，其实并不像成人所担心的那样令人可怕，有时幼儿的说谎也不失是一种天真。但是，如果幼儿说谎太多，做父母的就要谨慎处理，防止幼儿养成说谎的习惯。
一是勿焦勿躁，明确告之。面对说谎的幼儿，特别是想像与现实分不清而说谎的幼儿，责备和殴打绝不是最好的处理方式，因为在很多情况下孩子并不是故意要这样做。针对幼儿“说谎”的情况，探索“谎言”背后的愿望或秘密，并告诉他们正确表达的重要性。如针对兰兰的“谎言”，父母可明确地问她，你很希望上台去唱歌，是不是？你想让老师带你们去公园，对吗？表示理解后，再告诉她：“这些都是你的愿望，一般我们在说自己的愿望时，要加上：‘我想……’或者‘我希望……’，否则，别人会以为是真事了，这样反而不能帮助你去实现愿望了。比如，你想吃冰棒，你不能说成‘我吃过冰棒了’”……总之，要耐心而诚恳地帮助幼儿，不要轻视幼儿的理解力。
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二是鼓励幼儿不说谎的行为。幼儿有时“说谎”是因为他们担心受到斥责或惩罚，所以父母要想让孩子说实话，首先应该从言行上向孩子证明：做错事没什么大不了的，做一个诚实的人是最可贵的。这无形中会鼓励幼儿不说谎的行为。这方面，美国前任总统华盛顿父亲的做法，对父母不无借鉴意义。华盛顿小时候砍倒了父亲心爱的樱桃树，后来勇敢地承认了这个错误，他的父亲非但没有责骂他，反倒高兴地夸奖他是个诚实的孩子。父母也可以仿效华盛顿父亲的做法，教育孩子虽然说谎可以免除暂时的惩罚，却会带来别人的不喜欢，只有诚实相待，才能受到大家的欢迎。
三是积极预防，创造一个宽松的家庭环境。幼儿“说谎”，有时与他们所处的家庭环境有着直接的关系。为此，父母要在家庭中给孩子创造一个宽松的环境，不要过于苛求和责难孩子，更不能用体罚来对待孩子的过错，不要让孩子形成恐惧心理，这是防止孩子“说谎”的重要条件。
德国教育家多罗特· 克雷默说过：“如果父母能够采用一种平静、镇静、理解的方式对待子女的过错，那么从一开始就可以避免许多谎话和不必要的争论。”, http://www.100md.com(田爱生)
“六一”节那天，兰兰从幼儿园回来，高兴地告诉妈妈：“我们班唱歌比赛得了第一，老师发给我们每人一块巧克力。”后来妈妈碰到老师，老师说：“没有啊! 兰兰她们根本没有唱歌，她们的节目是‘小麻雀找妈妈’的童话剧。”
又有一天，兰兰神秘地告诉妈妈：“妈妈，你知道吗？我们班上来了一位很漂亮的老师，昨天带我们到公园去画画呢!”妈妈去幼儿园一问，根本没有这回事。妈妈很生气，问兰兰为什么说谎，兰兰不说话，只是很委屈地看着妈妈，妈妈只好说：“下次不要这样了。”
其实，像上例中兰兰的说谎情况，在幼儿中是很常见的。面对幼儿的说谎，父母应持正确的态度，运用科学的方法，实施教育引导，防止幼儿养成说谎的习惯。
一、善待幼儿的无意说谎
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幼儿说谎，可分为两种情况：一是无意说谎，二是有意说谎。无意说谎是指幼儿没有故意说谎骗人的主观动机，还意识不到自己在说谎，也不会伴随说谎出现紧张、内疚、恐惧等情绪体验。
幼儿无意说谎的原因一般有两种情况：
一是概念模糊，语言表达错误。幼儿的口语表达能力是随着年龄的增长迅速发展的，幼儿口语表达很多情况下是在模仿成人口语中习得的。在模仿中，成人使用的许多词语，幼儿似懂非懂。这样，幼儿说话就难免出现词不达意的现象。有时，听见年幼的孩子说些不正确的话，那是因为他们无法辨别什么是真的，什么是假的，有时甚至搞不清“大”“小”和“多”“少”的概念，于是就常用错这些形容词。面对幼儿这样的“谎言”，一般不应视为说谎，当然更不能看做是“品德不良”。随着幼儿年龄的增长，词汇的丰富，这种现象会逐渐消失的。
二是想像与现实相混淆，以假当真。幼儿无意“说谎”的另一个原因是年龄小，他们分不清自己的想像与现实之间的界限，把自己希望得到的东西当做已经得到的东西，以假当真，“信口雌黄”。如上例中兰兰的“说谎”，就属于这种情况。第一个“谎言”，可以看出兰兰有着很强的成就需要，喜欢唱歌，并且想得第一。第二个又说明，兰兰勾画了一个心目中的理想老师，那么也就说明现在的老师有些地方是不能满足兰兰需要的。事实上，很多情况下，孩子都会把自己想像的东西当做事实加以描绘，这种描绘是无特殊目的的，这种“说谎”实质上是幼儿想像的反映，是幼儿在表达某种愿望，并没有故意要“欺骗”别人的意思。所以，遇到幼儿以假当真的情况，家长不要过分担心，也不要过分指责，随着年龄的增长，这种现象会越来越少的。从另一个角度说，这种“说谎”也是幼儿想像力发展比较好的一种表现。
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二、探索幼儿的有意说谎
有意说谎是指幼儿有说假话的动机，并且意识到在故意说假话。说谎者有时还伴随着出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验。
幼儿有意说谎常常有三种表现：
一是“否认式”说谎。幼儿常见的有意说谎方式是“否认”。幼儿做错了事，为了逃避惩罚，常常会说谎。例如，幼儿自己失手打破了茶杯，却不敢承认，而撒谎说是猫碰掉的，为的是逃避大人的责骂。其实，懂得否认，显示孩子的智力发展正常，已经开始了解事物的因果关系。面对“否认式”说谎，父母也不要过分担心幼儿的不诚实表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已，这种说谎往往与严厉的家庭教养方式有着直接的关系。
二是“讲故事型”说谎。这种说谎往往表现为，幼儿为了吸引别人的注意，他们会有意编造一个故事，甚至会达到离谱的地步。例如，读幼儿园大班的小惠手舞足蹈地告诉小朋友：“我爸爸力气可大了，一只手就能把汽车举起来。”显然，小惠说的不是实话，但是你除了觉得他的可爱之处外，绝不会想去戳破他吹的大气球。幼儿的这种说谎，有时也不失是一种天真。幼儿爱吹牛，是因为他们感觉到，只有当自己能够说出有趣的事情时，才会受到别人的注意。
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三是“白色”谎言。孩子到了四五岁以后就开始会说“白色”谎言了。“白色”谎言是指幼儿为了满足自己的需要，达到某种目的而编造的谎言。例如，幼儿为了逃避上幼儿园，而说自己肚子疼来骗父母；拿了小朋友的玩具，说是自己捡的等等。面对这样的说谎，父母应该关心的不是说谎本身，而是谎言背后的含义。
三、防止幼儿养成说谎的习惯
大部分幼儿说谎，其实并不像成人所担心的那样令人可怕，有时幼儿的说谎也不失是一种天真。但是，如果幼儿说谎太多，做父母的就要谨慎处理，防止幼儿养成说谎的习惯。
一是勿焦勿躁，明确告之。面对说谎的幼儿，特别是想像与现实分不清而说谎的幼儿，责备和殴打绝不是最好的处理方式，因为在很多情况下孩子并不是故意要这样做。针对幼儿“说谎”的情况，探索“谎言”背后的愿望或秘密，并告诉他们正确表达的重要性。如针对兰兰的“谎言”，父母可明确地问她，你很希望上台去唱歌，是不是？你想让老师带你们去公园，对吗？表示理解后，再告诉她：“这些都是你的愿望，一般我们在说自己的愿望时，要加上：‘我想……’或者‘我希望……’，否则，别人会以为是真事了，这样反而不能帮助你去实现愿望了。比如，你想吃冰棒，你不能说成‘我吃过冰棒了’”……总之，要耐心而诚恳地帮助幼儿，不要轻视幼儿的理解力。
, 百拇医药
二是鼓励幼儿不说谎的行为。幼儿有时“说谎”是因为他们担心受到斥责或惩罚，所以父母要想让孩子说实话，首先应该从言行上向孩子证明：做错事没什么大不了的，做一个诚实的人是最可贵的。这无形中会鼓励幼儿不说谎的行为。这方面，美国前任总统华盛顿父亲的做法，对父母不无借鉴意义。华盛顿小时候砍倒了父亲心爱的樱桃树，后来勇敢地承认了这个错误，他的父亲非但没有责骂他，反倒高兴地夸奖他是个诚实的孩子。父母也可以仿效华盛顿父亲的做法，教育孩子虽然说谎可以免除暂时的惩罚，却会带来别人的不喜欢，只有诚实相待，才能受到大家的欢迎。
三是积极预防，创造一个宽松的家庭环境。幼儿“说谎”，有时与他们所处的家庭环境有着直接的关系。为此，父母要在家庭中给孩子创造一个宽松的环境，不要过于苛求和责难孩子，更不能用体罚来对待孩子的过错，不要让孩子形成恐惧心理，这是防止孩子“说谎”的重要条件。
德国教育家多罗特· 克雷默说过：“如果父母能够采用一种平静、镇静、理解的方式对待子女的过错，那么从一开始就可以避免许多谎话和不必要的争论。”, http://www.100md.com(田爱生)