赵洪进

    小津是一位高三的美术生，在全省的美术科统一考试中，他的成绩名列前茅。高三第一学期小津在广州学习美术，第二学期才回到学校继续文化课的学习，此时距离高考就只剩下大约3个多月的时间了。

    那天，正好轮到我晚修值班，小津第一、二节还在课室学习，但第三节却不见影踪。我马上到他的宿舍找，没有；打电话到他家，也不在。于是，我展开了“地毯式”的搜索，最后在运动场西边的榕树下发现了他。只见他垂头丧气，一副没精打采的样子。当我问他为什么不上晚修时，他的眼泪再也控制不住了，一下子夺眶而出。他哭着对我说：“老师，不是我不想学，我觉得自己根本就学不会!尤其是政治，我想记但是老记不住……”面对基础比较薄弱而复习时间却非常紧迫的双重压力，小津產生这种紧张恐惧心理和浮躁情绪，我非常理解。

    在肯定了他的好学精神和对他进行了安慰、疏导后，我决定运用心理学上的“登门槛效应”来帮助小津重拾信心，提高成绩，实现梦想。“登门槛效应”源于美国社会心理学家D·H查尔迪尼曾做过的一项著名实验。他在一次替慈善机构募捐时 ......