任婷婷

    一个让人省心的“乖孩子”，为何表现出生理、情绪、人际一系列问题？行为问题本身就是孩子解决问题的方式，而我们能够探寻孩子的求助信号，获译孩子心灵成长密码的关键就是拼组孩子的生理—心理—社会因素的表征碎片，统整孩子的心理成长需要，这样我们才能看到孩子内心的需求，孩子才能看到自己内心的渴望。因此，本案例采用BPS介入模式开展心理辅导，协同整合进行综合干预。辅导过程

    1接纳情绪，真诚尊重

    第一次见到小馨，她在班主任的陪伴下抽泣着走进辅导室。我请她坐下来，递给她一包纸巾，她调整好情绪后深深吸了一口气，一双委屈难过的大眼睛看着我。据班主任说小馨近几天每天早上都要哭很久，这次哭了一整节课，还总是想呕吐，谁劝都没有用，只能带她来找心理老师。随后小馨向我诉说前一晚和爸妈提起退社团的事情，今早不想来上学，爸爸是个急脾气，在送她上学路上狠狠批评了她一顿，她心中充满了委屈和难过，又不敢表达出来。我充分地理解和接纳她的情绪，我们之间建立了信任关系，小馨逐渐吐露心声。她退社团的理由，竟是因为一个“可怕”的眼神，她觉得社团课上的日子很难过。

    当我帮她分析可能存在对别人的误解时，她很快理解 ......