“双减”背景下,如何激励教师的积极性
工作,发展导向,满足教师精神,文化需要的优先性,赋权赋能,回应教师创造,成就需要的强烈性,尊重鼓励,呵护自尊,声誉需要的关切性,提供服务,关注教师物质需要的精神丰富性
夏珺![](/images/paper/1005-7064/202208/13-1-l.jpg)
“双减”引发的教育变革在一定程度上增加了教师课后延时管理服务、教育教学质量全面提升、作业的转型治理等一系列教育新课题,特别是常态化疫情防控期间线上、线下教学方式的不断切换以及云端教学实效性的急迫要求,短期内给教师的身心健康、专业发展以及队伍建设方面都带来了全新的挑战。
对此,我们应关注教师群体内在发展动力,提升教师自我发展的内部动机效能,不断激发教师的工作积极性,建设充满活力的教师团队。具体而言,“双减”背景下如何以需要为导向激励教师的积极性,主要有以下4个方面工作需要加强。发展导向,满足教师精神、文化需要的优先性
在教育教学的全过程中,教师既是教者,也是学者。教师职业生涯发展的实质是教师自我学习、自我教育、自我成长的过程,在学校这一学习型组织中,教师应成为终身学习的实践者,从而成为学生学习的表率。
教师精神、文化需要的优先性,集中体现为教师群体强烈的求知努力 ......
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