林凡瑞

    “教育学之父”夸美纽斯曾经说过，学生喜欢得到别人的赞赏，特别是老师的赞赏更是给了他们动力，使他们更要热情地去学习。他倡导教师要学会赞赏，乐于赞赏。

    赞美学生，不仅能激发他们正确的外在动机，产生好的行为，还能强化他们所完成的这一行为，如果往后再碰到类似事件，他们会知道该如何做，并逐渐形成良好的行为习惯和心理定势。

    赞美学生，还能给他们价值感、信任感和自信心。

    在课堂管理中，对于学生正面的表扬也是必不可少的，尤其是低年级的学生，表扬对他们来说不失为一种有效的管理方式。

    现在，教师们也都普遍懂得学生需要夸奖和赞美。但是，当“赏识教育”被普遍认可和接受之后，新的困惑也随之产生：赞美学生，有时候并不能收到积极的效果，这是为什么？要怎样夸才会产生好的效果呢？

    事物都有两面性，“赞赏”也是如此。教师对学生的真诚赞赏，是一种积极的沟通方式，但有些时候 ......