如何将心理咨询融入思政教学?
情感,心理咨询理论为课程思政提供理论指导,心理咨询技术参与课程思政助力教学,1建立良好的师生关系——做学生的良师益友,2教学过程,心理咨询技术融入课程思政教学案例
王春光![](/images/paper/1005-7064/202212/15-1-l.jpg)
近年随着贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的开展,教师的立德树人思想意识也有所重视和提高,在教学中取得了一些成效,但仍存在着一些具体问题:比如内容层面,结合专业树立“三观”上,思政对专业的引领面体现不明显;方式层面,课程思政在具体教学中学生的参与性与体验性较少;而情感层面,硬融入不能引发学生情感关注与共鸣,造成一些专业课加入的思政元素有贴标签之感。心理咨询理论为课程思政提供理论指导
专业课教师是课程思政育人主力军,在协同育人中,“不仅要挖掘课程、学科中思想政治资源,优化、改革教学方法”,还需要从人这个基本的命题出发,从认知、思想、意识、情感的源头找出路,问究竟。教与学的主体对象都是人,对于教与学过程的评估而言也反映在师生认知、情绪情感与意志上的发展变化。如何做到知识、价值观念与学生自我“三观”的碰撞及整合,这需要教师学习和应用心理咨询技术,依学生心理活动的规律性,为学生营造学习的团体心理氛围。在师生积极互动的班级团体心理场域下 ......
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