特教教师,请巧用情绪“红绿灯”法则
黄灯,情绪化,打扫卫生,何为“红绿灯”法则?,如何运用“红绿灯”法则?,“红灯亮”时停一停,学会觉察情绪,“黄灯亮”时想一想,学会分析和思考,“绿灯亮”时动一动,正确沟通与行动
张琳 郭宁“君君,你组织同学们一起把教室的卫生打扫一下,好不好?”上节课是美工课,地上有些颜料污渍,新来的班主任杨老师打算利用下节劳动课的时间,让学生们自己清理。
“不、不……”君君嘟着嘴,脸上写满不情愿。
“怎么了,君君,你不是最喜欢打扫卫生吗?你是班长,可要带头啊!”君君虽然是个有轻度智力障碍的女孩子,但动手能力是最好的,是杨老师的好帮手。
“我、我、我要画画。”君君低着头,继续用画笔在纸上描绘。
杨老师说:“待会儿再画,先把卫生打扫了,可以吗?”
“不,不!”君君的头摇得像拨浪鼓。
杨老师耐心劝道:“君君,你是班长,要起到带头作用啊。先打扫卫生,再画画。”结果这次君君头也不摇了,根本不回应杨老师。
杨老师很生气,把画从君君手里抽走了,没想到君君竟“哇”一声哭了出来。我恰好从教室门口路过,听到动静进来看看。得知原委,我当场没有和杨老师说什么,而是允许君君继续画画 ......
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