4 结果

    实验组学生理论考试平均成绩为(82.7±5.3)分，对照组学生理论考试平均成绩为(77.3±3.4)分，两组成绩差异有显著性(P<0.05)。

    问卷调查结果：实验组对教学方法满意度为90% ；学习兴趣提高了72%；语言表达能力提高了67%；内容理解能力提高了94%。对照组对教学方法满意度为82%；学习兴趣提高了66%；语言表达能力了51%；内容理解能力提高了80%。两组相比结果差异具有显著性(P<0.05)。

    5 讨论

    耳鼻喉科学是临床医学中专业性极强的一门课程，在研究对象、疾病的表现形式、检查诊断方法和治疗手段等方面都与其它临床学科存在很大的差异。学生在接触本课程后普遍感到不适应，反映教学内容较多，掌握较困难。如何利用有限的学时，采用生动、直观的教学手段，在完成教学内容的同时提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生解决临床实际问题的能力，一直是本课程教师关注的课题。

    PBL模式是指在医学教育中，以医学实际案例或者包含基本原理的学习假设来刺激学生的学习 ......