同伴教育最早出现在18世纪末19世纪初的英国，是指地位平等或匹配的伙伴通过相互支持以获取知识和技能[4]。多项研究均表明，同伴教育在社会工作、公共卫生等多个领域均取得了良好的成效[5]。精神障碍患者家属的同伴教育是将患者的家属组织起来，为他们提供信息交流、压力舒缓、技能培训的平台，帮助家属得到个人成长及掌握对患者的照护技巧。

    为更好完善同伴教育在精神障碍患者家属中的应用，通过对其进行同伴教育的需求调查分析，探索同伴教育在精神卫生领域的应用前景，现进行如下调查。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    通过上海市静安区精神卫生中心的微信公众号向精神障碍患者家属推送调查问卷，以反馈有效问卷的288名患者家属作为调查对象。其中男性99名，女性189名；20～35岁50名，35～50岁74名，50～65岁92名，65岁以上72名；本科及以上文化程度80名，大专68名，中专及高中101名，初中28名，小学及以下11名；未婚69名，已婚187名，离异20名，丧偶12名；家属为精神障碍患者父母的160名，配偶的32名，子女的78名，兄弟姐妹的10名，祖父母的2名，亲戚/朋友的1名，其他关系的5名。

    1.2 研究方法

    调查问卷由调查组自行设计，问卷内容包括一般资料、精神障碍患者相关压力、对同伴教育的认知及接受度、教育内容需求程度、教育活动形式及时间安排5个部分 ......