3) 在临床实习中，由于时间短，学生只能跟在带教老师身后，个人的分析和动手机会都较少，无法提高学习的深度，最终也将造成理论水平和实践能力难以提高。

    认识到传统眼科教学模式的弊端，一种有别于课堂教学方式的教学模式应运而生，这就是翻转课堂。

    2 翻转课堂的定义及实施过程

    翻转课堂是一种特殊的混合教学方式。Lage等[4]首先描述了适用于高等教育的倒置课堂方法，然后Keyes等[5]给FC做了详尽的描述，翻转课堂是指课前学生通过教师发布的教学视频、课件等学习材料开展自学，课上集中解决学生课前学习时所产生的困惑和疑问，课后考核检验。

    翻转课堂的教学实施主要包含课前知识传授、课中知识内化、课后考核评价3个阶段。①课前，教师会将教学视频、讲义等发布在网络平台上，学生展开自主学习，通过小组形式接受任务开展协作式学习和讨论，并将学习过程中遇到的困难、需要解决的问题反馈给教师；②课中，以学生为中心进行分组讨论、小组协作，促进知识内化，提升学生合作能力、表达能力，和探究问题及解决问题的能力。教师则主要提纲挈领地总结知识点，根据反馈的问题进行答疑解惑，同时围绕一些共性的、难点的问题进行交流，最后进行课程总结；③课后 ......