郭蓉 于丹

    摘 要 目的：探討以问题为导向的教学方法(PBL)联合共情能力的叙事技巧在参与住院医师规范化培训(简称住培)的医师医患沟通能力教学中的效果。方法：选取2020年8月—2022年8月在海军军医大学第二附属医院接受培训的60名全科住培医师作为研究对象，根据便利抽样方法将所有全科住培医师随机分为对照组和试验组，每组30名。对照组采用传统教学方法，试验组在对照组的基础上接受PBL联合共情能力的叙事技巧学习，比较两组的认知共情能力、职业精神、医患沟通能力、诊疗沟通能力得分。结果：培训前两组全科住培医师的认知共情能力、职业精神、医患沟通能力、诊疗沟通能力的得分差异无统计学意义(P>0.05)；培训后试验组的认知共情能力、职业精神、医患沟通能力、诊疗沟通能力的得分均高于对照组，差异有统计学意义(P0.05). After the training， the scores of cognitive empathy， professionalism， doctor-patient communication ability， diagnosis and treatment communication ability of general practitioners in the experimental group were higher than those in the control group(P0.05). Conclusion： The narrative skill of PBL combined with empathy ability has a better effect in the teaching of doctor-patient communication ability of general practitioners， which is worth popularizing.

    KEY WORDS problem based learning； empathy ability； narrative skill； standardized training for general practitioner； doctor-patient communication ability； effect

    参与住院医师规范化培训(简称住培)的医师是指完成医学院校教育之后的医学专业毕业生以住院医师的身份在培训基地接受规范化、系统性培训 ......