脑信息电波共振(3)
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2.4.5 推论
2.4.5.1 信号输出品质受共振源品质和输入信号品质的双重影响。见下表1：
2.4.5.2 知识创新。是输入某种未知信息，暂时在大脑中检索不到已知的信息与其共振，只好先贮存下来，一旦在许许多多已有深层贮存信息中找到(或经分解或经叠加出的)共振源与其共振，该未知信息即得破解，这就是创新。阿基米德浮力定律的发现，就是在“百思不解，为伊消得人憔悴”的情况下，由洗澡引发共振源而得解的。
2.4.5.3 知识迁移。是已知的共振源信息，通过声光信息联系，声、光信息“翻译”、信息传输等思维活动，与外界输入的未知信息产生共振。
2.4.5.4 分析与综合、抽象与概括。国防科工委航天医学工程研究所刘觐龙专家说：“脑的高级部位是如何实现抽象和概括功能的呢?目前虽然尚不能得出明确的答案，但一些实验的结果表明，这是与神经活动的层次性有密切关系的。脑内神经元的分布和彼此间的联系虽然十分复杂，但并非杂乱无章，而是有严格的次序、高度的特异性和层次性的。进入脑内的各种信息通过不同层次的神经回路的活动，进行着不同水平的分析综合、抽象和概括。”[3]分析与综合、抽象和概括的前提也是“共振”，是许许多多回路固有频率不相同的整体共振的结果。
3 认知规律
根据前文所述的光信号、声信号、声光联系信号输入人脑的实验，和声、光信号输入人脑的脑信息电波共振实验，四个实验揭示出的事实：①都有任意多次的重复出现；②实验过程又始终保持对象功能的原型不变；③都不受无关变量(年龄、性别、种族、信仰、文化)影响。这三个条件是判断实验成果正确的客观标准。三个条件能同时满足成立，就充分表明实验结果是可靠的、真实的，是客观规律。据此，由四个实验得出认知规律：
3.1 人脑自己不会创造出知识和知识联系。人脑中知识和知识联系是外界事物存在、变化和发展的反映，是带有信息的脑电波与神经元回路共振，引起神经元回路变化的遗留。知识和知识联系具有独立性，互不影响，但可以叠加或分解。
3.2 人脑中知识的鉴别、迁移、理解、联系、抽象、概括、分析、综合和创新的前提都是“共振”，必要条件是合适的“指令”，过程是在指令作用下脑内不同层次神经元回路的活动。信息电波首次输入，与神经元回路产生共振和贮存；非首次输入，产生共振和引发神经元回路不同层次活动；或共振、变化、贮存、活动几个环节同时进行。思维活动过程，是信息波的传输、分解、叠加和联系的过程。
3.3 人脑中高品质的“共振源”，是事物、语言、文字(图、表等)三者有互相联系，能互相“翻译”，而不是孤立的、残缺的、不能互相“翻译”的存贮。“共振源”来自实践和社会环境，来自自然现象和科学实验，学生“共振源”主要来自各学科的基础知识。
3.4 教育、自然、社会、自我的“指令”，只有适合脑中的知识状况，才有文字(图、表等)、语言、行为的知识应用输出。
3.5 人脑中贮存的知识和知识联系的“共振源”的质量、数量、品质是高能力、高智力的充要条件。在教学活动中，优化教学活动，形成高品质共振源，是提高能力、智力的关键。
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