CCFT模式在医学院校大学英语听说教学中的应用(1)
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摘要：本文采用行动研究的方法，运用CCFT模式(中外教师合作性教学模式)进行大学英语听说教学。通过对比医学院校大学英语听说课堂中的CCFT合作教学与传统教学，分析学生的四级考试成绩尤其是听力单项成绩，发现在CCFT模式下，学生的听力水平有所提升。同时通过调查问卷发现合作教学本身对中方和外方教师的专业成长都有益，有利于国外智力的充分利用。
关键词：CCFT教学模式；大学英语听说教学；医学院校
外籍教师已成为我校引进国外智力的重要组成部分，在我校人才培养和教学改革等方面发挥了重要作用。目前我校外教主要承担的教学任务有英语专业听力、口语课程和非英语专业的大学英语听说课程。外教新颖的教学方法和纯正的英语口语为学生提供了更好的英语学习环境，但也存在很多问题，导致外教资源没有得到合理运用，甚至某种程度上的资源流失。
1传统教学模式在大学英语听说教学中的局限性
传统的授课模式主要是中国教师单独授课或者外籍教师单独授课，我校(济宁医学院)的大学英语听说课程主要由外籍教师单独授课，课堂模式以讨论为主，要求学生具有较强的参与愿望和英语听说能力。而我校的生源多数来自农村，性格较内向，口语听力基础相对薄弱。根据2010级学生的调查问卷结果显示，在非英语专业的听说课程中，高达78.7%的学生在开学3 w后便对外教课失去新鲜感，与外教互动困难，久而久之甚至选择不去上课[1]。外籍教师更是满腔热血换来一盆冷水，不知道如何是好。
在医学院校大学英语听说课程中，外教的教学效果持续处于劣势，不但直接影响老师和学生的课堂满意度，而且无法保证听说技能的培训与指导，直接导致大部分学生在四级考试中听力失分严重，总评成绩不够理想。2011年6月的四级成绩统计显示，我校日照校区2010级共有11个本科班级456名学生参加考试，有321名同学考试成绩在425分(含425分)以上 ......
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