疼痛健康教育中情境角色扮演教学法的应用
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摘要：目的 探索情境教学环境下角色扮演法在疼痛健康教育模式教学中的应用效果。方法 选取见习护生50人，随机分为实验组和对照组，实验组情境教学环境下角色扮演法的教学，对照组利用常规见习带教模式教学。结果 考核护生对疼痛健康教育理论和实践内容的考试成绩，实验组优于对照组。实验组主动学习能力、沟通能力、完成任务的能力、角色转换的能力也优于对照组。结论：情境教学环境下角色扮演法可以增强护生对疼痛健康相关专业知识的掌握。
关键词：情境教学环境；角色扮演法；疼痛健康教育
疼痛是最常见的肿瘤相关症状之一，现已成为第五大生命体征。加强癌痛患者的疼痛评估，疼痛预防及止痛后不良反应的预防和应对，指导癌痛患者正确面对疼痛，肿瘤患者疼痛健康教育直接影响到其生活质量。有效进行健康教育，提高生存质量成为肿瘤科护理的首要工作。护士的症状评估在护理中起到非常重要的作用。如何指导见习护生在肿瘤科见习期间学习和了解肿瘤疼痛健康教育相关知识，对见习护生提高专科技能至关重要。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取安徽中医药高等专科学校2011级三年制见习护生50人为研究对象，均为女生，入学成绩、年龄经处理差异无统计学意义(P>0.05)，有可比性。
1.2方法 将实验对象随机分为实验组和对照组，实验组30人，采用情境教学环境下角色扮演法的教学，对照组20人，采用常规见习带教模式教学。①11级大专护理见习护生在肿瘤科分为小组制见习，共5组，每组10人，时间为7d。研究组为第1、3、5组。对照组为第2、4组；②见习第1d指导所有护生熟悉病区环境及带教老师，了解相关工作流程。课后查找和准备资料 ......
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