从多环节提高机能学教学质量
摘要：机能学是一门跨生理学、药理学和病理生理学等多个学科的基础医学综合课程。由于其周期长、内容多、实验性强， 因此，很有必要从多个环节入手提高该课程的教学质量，主要包括有重视基本实验操作技能、增加综合性实验比重、开展探索性实验、建立虚拟实验室、开放实验教学。
关键词：机能学；实验教学；教学质量
机能学是在医学生理科学相关学科课程设置和医学教育模式改革的背景下诞生的一门年轻学科。该课程不仅整合了生理学、药理学和病理生理学等三门基础医学课程的实验教学部分，还在继承了生理学、药理学和病理生理学实验教学的核心内容的同时，有机地融合了三门学科的知识，使之成为一门跨学科、多层次、综合性强的实验课程。机能学教學的主要目标是强化学生基本操作能力的培养，提高医学专业大学生的创造精神、创新意识、分析和解决医学问题的综合能力，使该专业的大学生在教学实践中初步建立一定的科研思路和科研设计能力，为今后进一步深造奠定坚实的基础。由于机能学实验课程的教学周期长，内容多，因此，非常有必要进行课程改革，从多个环节入手提高其教学质量。
1 重视基本实验操作技能
机能学基本实验操作技能的训练是指一段时间内，在教师指导下对学生进行集中培训，通过实验的重复性练习及强化训练，使学生提高基本实验操作技能。在以往的实验教学中，学生由于缺少专门实验技能的强化练习，对实验操作不够熟练、不准确、不规范，导致实验器材易损坏及药品试剂的浪费或实验时间延长，甚至实验失败。
2 增加综合性实验比重
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识的实验，是通过实验着重训练学生综合应用理论知识解决实验问题的能力。在选题的内容上要有一定的广度和深度。所谓广度，就是题目的内容有综合性，使学生能获得运用所学的各种知识去分析、解决问题的锻炼机会；所谓深度，就是课题内容在某一方面具有探索性，使学生得以发挥其聪明才智。实践表明，凡深广度适当的题目，能充分调动学生从事实验的积极性，既能增长知识又能达到培养能力的目的[1]。机能学综合实验将部分生理学、药理学的三学科的单项实验进行了综合性设计，使之能相互融合，实现教学资源的共享及合理配置，删减重复性实验，减小单纯验证性实验，按人体系统机能设置综合性实验，即在一项实验中能观察到实验动物的生理变化、病理生理学变化和药物作用后的变化，大大加强了学科间的交叉与渗透，提高了实验难度。
3 开展探索性实验，培养科研创新能力
探索性实验一方面根据已学的基础知识或近期将要学的知识提出自己感兴趣的实验研究项目，并利用图书馆及Internet网查阅相关的文献资料，设计实验方案，然后在老师的指导下修改完善，利用业余时间进行实验。另一方面学生也可参加老师的科研课题，和老师一起选题和设计实验方案。此类实验学生在选题、设计实验方案中，需查阅大量的文献，复习大量的理论知识和实验方法，这不仅有助于培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力和创新能力[2]，也有助于学生真正体验到从立题、建立假说、实验设计、开题论证、实验实施、资料整理和统计学处理、分析和结论到撰写完成实验论文这一完整的步骤。学生积极性大为提高。
4 建立虚拟实验室
虚拟实验是指按照实验教学的基本要求，在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境。虚拟实验一方面是课程实验内容的虚拟设置，学生通过虚拟操作，既可达到预习的目的，也可达到再学习练习的目的；另一方面是现有实验条件下无法完成的实验项目的虚拟设置，学生通过操作，可拓展知识面。与传统的实验相比，虚拟实验可以节约动物经费，降低实验教学成本，不受时间和动物客观条件的影响，并且提高学生学习兴趣，提高实验成功率。作为机能实验的辅助教学手段，虚拟实验在对学生综合能力培养体现出越来越多的优势。
5 开放实验教学
开放实验教学是指在开放实验室的基础上，在教师引导和启发下，学生综合运用所掌握的基础理论知识、医学专业知识和基本实验技能，针对自身兴趣与特长，或在相关文献检索中发现、选择医学科学问题，并自行拟定研究方案，主动探索的教学活动方式。它是在机能实验方法学的基础上，进一步改革探索性实验教学方法，并以开放实验室为载体，以训练学生主体意识和问题意识，激发学生创新愿望，培养创新精神和实践能力为目标定位的机能学实验教学体系[3]。实践证明，开放性实验教学激发了学生学习兴趣，满足了学生不同的求知欲望，充分利用了教学资源，较好地调动学生的自主性和创新思维；同时培养了学生寻找问题和拓展意识、分析问题和解决问题的能力，有效增强了师生互动交流。
以上是对提高机能实验课教学质量的几点看法，希望能对提高机能学实验课教学质量提供一些有益的参考。同时笔者相信，只要机能学实验课教学质量提高了，其学科特色和优势就能真正发挥出来，最终达到培养和提高学生综合的素质。
参考文献：
[1]何孝崇.高等医学院校临床医学专业(本科五年制)基础医学实验课的教学现状与改进对策研究[D].第三军医大学硕士学位论文，2007.
[2]郑倩.医学机能实验学[M].北京：科学出版社，2009.
[3]王靓，丁荣光，龙子江，等.改革机能学实验教学模式培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2012，31(4)：278-279.
编辑/王敏, 百拇医药(袁带秀 李春艳 吕江明)
关键词：机能学；实验教学；教学质量
机能学是在医学生理科学相关学科课程设置和医学教育模式改革的背景下诞生的一门年轻学科。该课程不仅整合了生理学、药理学和病理生理学等三门基础医学课程的实验教学部分，还在继承了生理学、药理学和病理生理学实验教学的核心内容的同时，有机地融合了三门学科的知识，使之成为一门跨学科、多层次、综合性强的实验课程。机能学教學的主要目标是强化学生基本操作能力的培养，提高医学专业大学生的创造精神、创新意识、分析和解决医学问题的综合能力，使该专业的大学生在教学实践中初步建立一定的科研思路和科研设计能力，为今后进一步深造奠定坚实的基础。由于机能学实验课程的教学周期长，内容多，因此，非常有必要进行课程改革，从多个环节入手提高其教学质量。
1 重视基本实验操作技能
机能学基本实验操作技能的训练是指一段时间内，在教师指导下对学生进行集中培训，通过实验的重复性练习及强化训练，使学生提高基本实验操作技能。在以往的实验教学中，学生由于缺少专门实验技能的强化练习，对实验操作不够熟练、不准确、不规范，导致实验器材易损坏及药品试剂的浪费或实验时间延长，甚至实验失败。
2 增加综合性实验比重
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的课程知识的实验，是通过实验着重训练学生综合应用理论知识解决实验问题的能力。在选题的内容上要有一定的广度和深度。所谓广度，就是题目的内容有综合性，使学生能获得运用所学的各种知识去分析、解决问题的锻炼机会；所谓深度，就是课题内容在某一方面具有探索性，使学生得以发挥其聪明才智。实践表明，凡深广度适当的题目，能充分调动学生从事实验的积极性，既能增长知识又能达到培养能力的目的[1]。机能学综合实验将部分生理学、药理学的三学科的单项实验进行了综合性设计，使之能相互融合，实现教学资源的共享及合理配置，删减重复性实验，减小单纯验证性实验，按人体系统机能设置综合性实验，即在一项实验中能观察到实验动物的生理变化、病理生理学变化和药物作用后的变化，大大加强了学科间的交叉与渗透，提高了实验难度。
3 开展探索性实验，培养科研创新能力
探索性实验一方面根据已学的基础知识或近期将要学的知识提出自己感兴趣的实验研究项目，并利用图书馆及Internet网查阅相关的文献资料，设计实验方案，然后在老师的指导下修改完善，利用业余时间进行实验。另一方面学生也可参加老师的科研课题，和老师一起选题和设计实验方案。此类实验学生在选题、设计实验方案中，需查阅大量的文献，复习大量的理论知识和实验方法，这不仅有助于培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力和创新能力[2]，也有助于学生真正体验到从立题、建立假说、实验设计、开题论证、实验实施、资料整理和统计学处理、分析和结论到撰写完成实验论文这一完整的步骤。学生积极性大为提高。
4 建立虚拟实验室
虚拟实验是指按照实验教学的基本要求，在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境。虚拟实验一方面是课程实验内容的虚拟设置，学生通过虚拟操作，既可达到预习的目的，也可达到再学习练习的目的；另一方面是现有实验条件下无法完成的实验项目的虚拟设置，学生通过操作，可拓展知识面。与传统的实验相比，虚拟实验可以节约动物经费，降低实验教学成本，不受时间和动物客观条件的影响，并且提高学生学习兴趣，提高实验成功率。作为机能实验的辅助教学手段，虚拟实验在对学生综合能力培养体现出越来越多的优势。
5 开放实验教学
开放实验教学是指在开放实验室的基础上，在教师引导和启发下，学生综合运用所掌握的基础理论知识、医学专业知识和基本实验技能，针对自身兴趣与特长，或在相关文献检索中发现、选择医学科学问题，并自行拟定研究方案，主动探索的教学活动方式。它是在机能实验方法学的基础上，进一步改革探索性实验教学方法，并以开放实验室为载体，以训练学生主体意识和问题意识，激发学生创新愿望，培养创新精神和实践能力为目标定位的机能学实验教学体系[3]。实践证明，开放性实验教学激发了学生学习兴趣，满足了学生不同的求知欲望，充分利用了教学资源，较好地调动学生的自主性和创新思维；同时培养了学生寻找问题和拓展意识、分析问题和解决问题的能力，有效增强了师生互动交流。
以上是对提高机能实验课教学质量的几点看法，希望能对提高机能学实验课教学质量提供一些有益的参考。同时笔者相信，只要机能学实验课教学质量提高了，其学科特色和优势就能真正发挥出来，最终达到培养和提高学生综合的素质。
参考文献：
[1]何孝崇.高等医学院校临床医学专业(本科五年制)基础医学实验课的教学现状与改进对策研究[D].第三军医大学硕士学位论文，2007.
[2]郑倩.医学机能实验学[M].北京：科学出版社，2009.
[3]王靓，丁荣光，龙子江，等.改革机能学实验教学模式培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2012，31(4)：278-279.
编辑/王敏, 百拇医药(袁带秀 李春艳 吕江明)