摘要：乳腺癌作为一种肿瘤外科疾病，在临床上呈现出病情复杂，病种多样以及治疗方法丰富等特点。因此，关于乳腺癌的治疗，在教学上存在着很大的难度。如何让学生在有限的学习时间内学到有价值的临床症状和治疗方法，成为临床教学上的一个重要难题。

    关键词：乳腺癌；教学方法；分组讨论

    传统的肿瘤教学，在教学的过程中容易产生实习时间短，临床操作的机会较少，临床教学和基础理论的教学间隔的时间太长，实习生缺乏临床应变能力，而且学习的积极性和主动性较低等问题。尤其是对于乳腺癌这一病种来说，其在临床上的治疗方法比较多，病情也比较复杂。因此，对于乳腺癌的教学，通过分组讨论式的教学方法对于开拓学生的思维，增加学生间的交流来说，在临床教学中有着较好的效果。

    1乳腺癌示教学中容易产生的弊端

    在乳腺癌教学的过程中，临床教学质量很容易受到传统的教学管理模式的影响，此外，教学的过程中，还容易产生学生的临床操作机会比较少，实习生的临床应变能力欠缺以及在学习的过程中缺乏积极性和主动性等问题。具体来说，在乳腺癌的示教过程中容易产生的弊端主要在于以下几个方面。

    1.1传统的教学管理模式影响着乳腺癌的临床教学质量 当前，我国医学院校的本科教学的模式大多采用的是传统的4年的基础的医学理论的学习和一年的临床实习的培养方式 ......