对于同一专业课程，学校可安排已通过"双师型"论定的教师与未通过"双师型"论定的教师结成对子，利用平时上课、实训等操作机会进行帮带。可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其尽快的通过"双师型"教师的论定，同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究。这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力，加速其成长为"双师型"教师，是一条有针对性、效果显著的捷径。但必须注意的是，技能和资力虽是选"优"的条件 ......