“本科生导师制”在临床教学中的应用研究
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医学是一门实践性很强的科学，临床教学阶段对于学生专业知识的学习、临床工作能力的培养和职业道德的形成都是一个十分重要的时期。临床实习学生在每个临床科室的实习时间有限，带教老师和学生之间的了解不够， 带教老师不能很好地掌握学生的总体实习情况，难以给学生一个较为全面概括的评价，不利于学生实习阶段的全面管理，难以保证学生的临床实习质量[1]。如何提高实习生临床解决问题的能力，使其快速适应临床工作，将书本理论知识顺利转化为诊疗疾病的实际技能，是临床教学亟待解决的问题，也是临床带教的难点和重点。本科生导师制的引入，在一定程度上打破了现行实习制度的弊端，有着非常重要的意义。
通过开展对临床实习本科生采取导师制的教育模式研究，以期在该模式中重视对实习生能力素质的培养，以帮助学生顺利完成学校向社会的过渡，成为实用型医学人才。详细研究资料如下。
1资料与方法
选择本年度来院实习的各临床医学专业本科实习生共20名，随机分为导师制推行组和空白对照组，男女不限，每组10名学生，其中导师制推行组中每名学生配备一名导师。导师从内一、内二、外、骨伤、妇、儿、康复各科遴选10名，必须具有中级及以上职称，每10位导师形成一个导师组，由高级职称教师任组长。
根据双向选择原则，每个学生选择一个导师，其本年的临床实习及考试情况要定期向导师汇报，导师也要对所带学生负责， 并将学生的实习情况作为导师本年度教学工作成绩考核重要指标之一。实习前两组学生性别、年龄及学习成绩等均无统计学差异，具有可比性。
学生实习期限为一年，需在内一科、内二科、外科、骨伤科、妇产科、儿科、康复科、急诊科、功能科、放射科等10个科室轮转，每个科室轮转结束前均需要进行出科考试， 合格后方可进入下一科室轮转， 毕业前所有学生统一组织进行为期2 d的本科生临床技能考核， 考试内容以教学大纲为主。空白对照组的学生根据教学大纲要求，统一分配至科室轮转，科室定期组织教学查房、小讲课、技能操作及病例讨论等，导师制组的学生和对照组一样，所不同的是由医院遴选10名临床一线的骨干医生作为导师 ......
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