PBL教学模式在肿瘤内科临床实习教学中的探索与应用
 |
| 第1页 |
参见附件。
摘要：目的探索基于问题的学习教学模式应用于肿瘤内科实习教学的临床实用性及现实意义。方法针对PBL教学模式及肿瘤内科实习的特点进行方案设计及实施，并进行教学考核及教学反馈。结果在PBL教学模式基础上学生对学习的积极性有显著提升，对于培养及提高医学生的临床思维能力有较好的作用。结论PBL教学模式可补充传统教学模式缺陷，两种教学模式的有机结合，更适用于目前肿瘤内科的临床实习教学状况。
关键词：PBL教学；肿瘤内科；临床；探索
医学是一门具有较强实践性的学科，医生在临床实践工作中的思维能力随着理性与感性认识的日渐积累而形成，肿瘤内科学作为一门必修课，对医学生向临床医学专业发展有重大影响。目前，我国肿瘤新型知识更新的脚步越来越快，与国外的差距也日益减小。因此，肿瘤内科教学时纳入新的教学内容，增加肿瘤多学科综合治疗、循证医学、肿瘤心理学以及肿瘤分子生物学等，是肿瘤内科学发展的客观需求。临床实习教学是医学的高等教育中的关键环节，也是培养医学生掌握基本临床技能、联合理论与实际并养成良好的临床思维能力重要阶段。基于问题学习(Problem based learning，PBL)的教学模式，是用问题引导学生自学和讨论的一种教学方式，由美国神经病学的Barrow教授于1969年在麦克斯特大学首次提出，目前已成为国际流行的一种医学教学模式[1]。我们在前一阶段就以诊治指南为基础的肿瘤内科学PBL临床教学进行了一系列研究，现将结果总结如下。
1资料与方法
1.1一般资料2013年7月~2014年2月,在本院肿瘤内科实习的67名中西医结合专业的本科学生。随机分为神经肿瘤一、二病区。按照随机数字表分为实验组33人，对照组34人。
1.2方法
1.2.1诊治指南的选择根据肿瘤内科住院患者的常见病种,选择了《肺癌诊断和治疗指南》、《乳腺癌诊断和治疗指南》、《胃癌诊疗指南》、《大肠癌诊断和治疗指南》、《癌症疼痛和姑息治疗指南》、《肿瘤副综合征诊治指南》等6个诊治指南为基础内容来开展PBL教学 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件。