摘要：在高职医学教育中过程评价已经越来越受到重视，但是，在过程评价中多数院校还是单纯从知识掌握度，即学生对知识的记忆情况，对学生成绩进行认定，得到的评价结果与学生实际付出的努力不能完全相符，不能全面评价学生的学习能力，与医学职业教育注重学生能力培养的要求不符。研究认为，高职医学教育学生成绩过程评价中，应注重从多个角度较全面的对学生成绩进行评价认定，提高评价结果的可信度。

    关键词：高职医学教育；过程评价；多角度

    目前，高职医学院校在学生成绩认定上逐渐认识到过程评价要优于总结性评价。但是，在过程评价实施中，多数学校实行的是单纯知识掌握情况的评价，不能对学生的实际学习能力、态度等方面进行全面分析。

    1单纯知识掌握度评价不能满足职业教育要求

    单纯知识掌握度评价强调知识的记忆，注重考查学生对知识记忆的牢固程度，能够督促学生更加努力的背诵知识点，比较适合以理论和记忆为主的课程内容进行考察。在高职医学院校中，因为医学课程普遍难度较高，"学生是否记住知识点"就成为了很多课程的主要评价指标 ......