临床护理路径式带教方法在普外科本科护生带教中的应用效果
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摘要：目的 探讨临床护理路径式(CNP)带教方法在普外科本科护理实习生带教中的应用效果，以提高临床实习教学质量。方法 将 80 名本科护理实习生随机分为两组，对照组采用传统临床带教方法，实验组采用以临床护理路径为理论框架制订的临床教学路径进行带教。出科前比较两组在理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果 两组护理实习生在出科考核成绩(理论、操作)及对带教方法的满意度等方面比较，实验组明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05) 。结论 临床路径式带教方法更有助于提高普外科本科实习生临床护理教学质量及教学满意度，是一种行之有效的积极的临床教学模式。
关键词：临床护理路径式；带教方法；应用效果
临床实习是护生将理论与实践相结合的必需途径，是护生把书本上的理论知识转化为临床实践能力的一个关键时期[1]。临床护理带教是护理专业教育的关键环节，是培养学生理论联系实际及综合能力的重要组成部分[2]。临床护理教学过程本身是一个系统，它主要由带教老师、实习护生、教育内容、 教学方法这四种最基本的要素构成[3]。为达到教学目的要求，必须在带教过程中使这四种最基本的要素和谐，而传统带教方式很难做到。临床路径(CP)是一种工作模式，它综合医、护、技各专业于一体，制订出有时间性有计划性的工作内容、标准与医疗结果；保证患者得到有效治疗、护理与相关检查[4]。临床路径式教学法是将临床路径(CP) 理念引入临床教学工作过程之中，以临床路径为平台对实习学生采取的一种教学方法[5]。临床护理路径是依据每日标准护理计划，为患者设定的住院护理途径[6]，是一种提供高品质、高效、低成本的医疗服务模式，可指导护士有预见性的工作，也使患者明确自己的护理目标。护理部和护士长也可有效质量控制，以保证护理教学质量。
我科根据CP工作模式的特点，制订出临床护理路径(CNP)，将临床路径模式应用于临床护理带教中。通过近2年来的实践，取得了满意的效果，受到了实习护生的好评。现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料将自2010 年1月～2012 年12月在科室实习的80 名本科护生，平均(22.5±1.15)岁，均为女生且均为全国高考统招生、学制4年，随机分为对照组40 人，实验组40 人。带教老师由主管护师以上职称人员组成，实习时间均为4w。两组护生在年龄、学历、实习时间等方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1带教方法①实验组：采用临床路径式教学法，即护生入科时由教学秘书发放教学路径表，做入科介绍并指定带教老师，由带教老师严格按临床路径计划内容有针对性地进行带教。护生根据每周重点内容进行提前预习，出科前2d进行理论知识、实践操作技能的考核。教学秘书定期评估护生掌握情况，直到达到最终目标；②对照组：采取传统的带教方法，按照实习大纲的内容随机带教跟班学习，即护生入科后由教学秘书安排带教老师，由各带教老师根据自己班次随机完成见习带教内容，出科前进行该科室专科的理论知识和专科操作技能的考核。
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