以问题为基础的教学法对护理专业实习生应急能力的影响
实习生在临床救治重症患者过程中,对学生临床思维、分析处理问题等综合能力要求较高,要求学生能够灵活应急。本
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摘要：目的探讨以问题为基础的教学法对护理专业实习生应急能力的影响。 方法选取2009年~2013年进入我院中医科实习的76名护理专业学生，随机分成对照组和观察组，其中对照组采用传统的教学方法，观察组采用以问题为基础的教学法，比较两组学生在理论、实际操作和应急能力等方面的考核成绩。 结果对照组在理论、实际操作和应急能力等方面的考核成绩明显低于观察组，差异具有统计学意义(P<0.01)，学生对以问题为基础的教学方法评价很好，认为临床应急能力得到有效提高，并且大部分希望继续采用这种方法教学。 结论以问题为基础的教学模式可以激发学生求知欲望和对教学的积极性，进而有效提高学生自身综合能力和分析、处理问题的能力。
关键词：护理；应急能力；实习生在临床救治重症患者过程中，对学生临床思维、分析处理问题等综合能力要求较高，要求学生能够灵活应急。本文选取我院中医科重症急危病例为模拟急救情景，采用临床示教和学生自主讨论、学习、PBL教学法相结合的方法进行教学，对比单纯采用传统教学模式的对照组，探讨以问题为基础的教学法对护理专业实习生应急能力的影响。
1资料与方法
1.1一般资料选取2009~2013年进入我院中医科实习的76名护理专业学生作为此次研究对象，将实习生随机分成对照组和观察组，每组38人。其中对照组男性11名，女性27名，年龄18~24岁，平均年龄为(21.36±1.27)岁，本科学历18人，大专学历20人；观察组男性9名，女性29名，年龄19~25岁，平均年龄为(20.13±1.35)岁，本科学历19人，大专学历19人。两组实习生在年龄、性别、学历上无明显差异，具有较好的可比性。
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