4.2病例的外向拓展，培养自主学习和创新能力对典型病例的演示仅仅使学生了解单一病例的特点，而临床工作中，患者会出现各种各异的临床症状，而颅脑病变又千差万别，如何在课堂后使学生重新建立由一例病例到一种疾病的高度上看问题，是以病例为基础教学模式的难点，也是我们教学目标的重中之重。从单一病例中看到一种神经外科疾病的整体特点，我们要求学生需要更主动，更积极的学习态度，培养学生自我更新知识的能力。课堂后对相关文献的查新，完成相关疾病有关的综述，是本单位对学生的严格要求，由此，可有效解决上述教学难题。

    目前，现代医学正由传统的经验医学模式向循证医学模式过度，一些传统的经验观点被循证医学彻底推翻或者部分扭转[7]。循证医学亦称之为遵循证据的医学，其核心思想是应遵循现有的最好的临床研究依据基础。从课本上医学生不能获得最新的观点，因此，要求他们能够从网络、医学杂志等多种途径更新知识，掌握或了解最好的临床研究依据，这也是一个合格的医生必须具备的素质。在完善相关综述的过程中，培养了学生独立思考问题

    4.3小组讨论，自我展示学习成果，培养医学生团结协作的能力我们就肿瘤、血管病、脊髓病变、颅脑外伤的新章节 ......