生理学双语教学对我校医学英语本科生专业知识学习的影响
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摘要：目的 探讨我校生理学双语教学对医学英语本科学生生理学专业知识学习的影响。方法 以西安医学院2012级(双语教学环境)医学英语本科生和2011级(中文教学环境)同专业学生为研究对象，对两届学生的成绩进行数据管理和对比分析。结果 ①两届生理学试题难度和区分度均适宜；②2012级生理试题中英文题目得分情况分析显示该部分试题难度偏大；③统计学分析结果显示两届学生成绩无明显统计学差异。结论 我校所开展的生理学双语教学对医学英语本科生专业知识的学习没有明显影响。
关键词：生理学；双语教学；成绩分析
双语教学是国家教育部2001年开始对我国高等院校教育提出的一个全新要求，目的是为了顺应国际、国内形势的发展。2013年我校基础医学部也提出针对医学英语本科专业开展生理学双语教学的尝试。通过对我校医学英语专业的学生进行双语教学问卷调查，及教研室教师集体讨论，我们采取了以下形式：在一些重点章节，如《细胞》、《循环》、《呼吸》、《消化》、《泌尿》、《神经》章节采用中/英双语幻灯，中文/英文讲解结合的形式， 对重点、难点、概念和定义用英语讲解后， 再用中文重复；而在一些易于理解的章节，如《血液》、《能量代谢》、《内分泌》章节，则采用全英文powerpoint课件授课，讲解以英文为主， 但是用中文小结的方式。
考试是考查教学效果的一种重要手段，通过考试，可以了解学生对所学内容的掌握程度及对这种教学方式的接受程度[1]。因此我们对我校2011级(全中文教学环境)和2012级(语教学环境)两届医学英语本科生的生理学考试成绩进行了比较分析，从而对双语教学效果进行评估。
1 临床资料
将2011级(56人) 、2012级(57人) 两届医学英语本科生的成绩建立Excel数据库，使用SPSS 13.0 统计软件进行数据管理和分析[1] ......
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