概念图教学法在儿科临床带教中的应用
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摘要：目的 探讨在儿科临床带教中应用概念图教学法的效果。方法 将2013年5月～2014年5月到我院儿科实习的护理学生分为实验组和对照组。实习结束时分别对两组进行考核比较，主要从学习成绩(理论考核、实践操作、医护配合、与患者沟通能力等)和对教学效果的满意度进行考核。结果 实验组理论成绩、实践操作成绩和带教效果均优于对照组(P<0.05)。结论 概念图法有助于提高儿科的临床带教质量和护生对教学的满意度，培养他们独立获取知识、临床思维和探索创新能力，促进护生之间的团结协作。
关键词：概念图；儿科；临床带教
概念图(Concept maps)是由美国心理学家诺瓦克(Joseph D.Novak)教授根据奥苏贝尔的有意义学习理论和主动建构理论，于1984年在其著作《学习如何学习》中正式提出来的[1]。概念图是指以图解的方式，直观地、结构化地把一系列相关概念在某种意义上联系起来形成一个层次、关系清晰的框架。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。目前，概念图教学法在以北美国家为主的许多国家和地区已广泛应用。国外学者研究指出：概念图教学法同时适用于护理教育的课堂教学及临床教学；概念图可以提高学生的学习动机、学习效果，增强其独立思考能力[2，3]。
儿科是护生实习计划中必须轮转的重要科室之一，是医院内专科性、综合性都非常强的临床科室。护生在儿科实习会体验很多，收获很大，因此做好儿科护生的临床带教，培养合格的、可用的儿科护理人才是儿科临床带教老师肩负的重大责任。笔者将概念图教学法应用于儿科的临床带教中，经实践取得了较好的效果，现总结如下。
1资料与方法
1.1一般资料 为2013年5月～2014年5月在本科室实习的护生60例，年龄20～23岁 ......
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