摘要：建构主义理论是在西方教育中应用比较广泛的理论。建构理论提出在教育中以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，这与传统教学中单纯地由教师把知识传授给给学生有着根本区别。仪器分析在当前已经成为了分析化学的重要支柱。为了满足现代社会对于仪器分析学科的要求，在分析了《仪器分析》课程特点及教学现状的基础上，我们通过建构理论与仪器分析实验教学相结合，在教学内容、教学方法和教学思路等方面进行了一些创新和探索，取得了显著的教学效果。

    关键词：建构理论；仪器分析；实验教学；探索

    随着现代科学技术的不断发展，对于检验仪器的数据信息以及对检验人员的专业知识和操作技能要求越来越高。如何培养具有扎实理论知识和合格操作技能的相关检验人员，是每一位一线教学人员应当思考的问题。我们在对诸多方法进行分析之后，发现建构主义理论对于仪器分析的实验教学有着很大的帮助。我们在分析了《仪器分析》课程特点及教学现状的基础上，在教学内容、教学方法和教学手段等方面不断进行创新和改革，取得了良好的效果。

    1 建构主义理论

    建构主义是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说，建构主义既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是被动接受者和被灌输的对象 ......