原有基础实验教学形式单一、重复操作多，对学生追求新异的心理难以满足。兴趣与能力有密切关系，能力的发展往往使人在胜任愉快之中产生兴趣[3]。学生通过观察器官的功能变化结果，容易激发探寻内部变化的欲望；同时还在实验中增添了以往未曾接触的病理学实验技术的操作过程，为促进学生主动操作提供更多积极有利条件。本次实验改革突破传统实验教学框架的束缚，使机能学实验与形态学实验合二为一，突出以学生为主体、促进综合能力提升的教学模式。

    4.2强调医学整体观，使学生从真正意义上认识和理解一个器官，有助于增强学生对深层知识的探索意识，提高学生运用基础知识解决临床问题的能力。

    医学教学是一个有机的整体，传统实验模式使学生缺乏对医学知识的整体把握。形态学实验与机能学实验的综合，避免了学科之间内容的脱节，使学生对整个系统器官有较为立体和直观的认识[4] ......