随着对病理学实验技术越来越高的要求，对医生病理方面知识的要求也在相应提高。但是长期以来在高职高专病理学的实验教学中，一直与其他实验课一样[1]，是以教师为主体的传输式教学，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，学习效果不理想。为了改变这一现状，笔者在总结以往教学经验的基础上，结合病理学实验教学内容在教学方法的应用上进行了有益地探索，大胆采用TBL教学法，并收到了良好效果。实践证明，这种新型教学法在医药类高职高专教学中前景广阔。

    1 TBL教学法的主要特点

    基于团队的学习(team based learning，TBL)最早是在2002年由美国Okalahoma大学的Larry Miehaelsen教授等在PBL(problem based learning)基础上正式提出的，是一种以团队为基础的教学方法，有助于促进学生提高团队协作能力和对知识应用的探究性、灵活性与实践能力。TBL教学法将学生分成几个学习小组，为学生提供了一个开放的、轻松的学习氛围，学生在这种学习氛围下，可以畅所欲言，各抒己见。从而形成了一个组内和组间进行讨论的良性氛围 ......