高职助产专业实践教学评价指标体系构建的探索(1)
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摘要：为使助产专业实践教学质量评价能够顺利实施，本研究依据目的性、科学性、可行性、系统性原则设计助产专业实践教学评价体系的指标体系，对各项评价指标进行明确定义和量化，该指标体系的构建使各项评价过程活动规范、统一，能够符合质量方针和质量目标的要求，最终促进高职助产专业的实践教学。
关键词：助产专业；实践教学；评价体系；指标体系
中图分类号：R71 文献标识码：A
助产专业是整个医药卫生工作的一个重要组成部分，产科质量的好坏直接影响到中华民族的人口素质。但目前，我国高职高专院校助产专业存在实践教学考核标准不一、学生实践操作难以规范，重理论，轻实践，妇产科教学没有突出的职业教育特色等问题，为了培养适合我国国情的助产人才，必须进行卫生教育的改革，提高助产士的教学质量[1-2]。规范、科学的实践教学评价体系不仅能有效提高助产专业教学的质量，还可以培养学生的动手能力及临床思维，满足高职高专院校为国家培养高级实用型人才的需要，但目前我国高职高专院校的助产专业实践教学评价体系还不够完善，且尚未提出统一、规范的评价方案。我院于2006年结合院校实际，试行在全院教学管理中导入ISO9000质量管理体系，并取得了明显的成效。在此基础上，本课题组借鉴已有经验，研究构建高职助产专业实践教学评价体系。该体系基本框架包括目标体系、组织体系、制度体系和指标体系。作为评价活动具体化的理论依据，指标体系明确了评价活动的分类、具体项目和量化标准，是实践教学评价体系的重要组成部分。
1评价指标体系构建原则
为了使实践教学质量评价过程能有客观和规范的定量依据，在设计评价指标体系时应坚持目的性、科学性、可行性、系统性原则。
1.1目的性原则 实践教学评价指标体系的确立要符合高等职业教育使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力这一培养目标，指标体系的构建要注重市场和社会的需求，并且遵循高职高专人才培养的规律。坚持"以学生为本的思想"，要以可以提高学生的综合素质和能力为前提 ......
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