形成性评价在医学微生物学教学中的应用研究
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摘要：形成性评价是对学生学习情况进行动态评价和及时反馈，将"PBL-案例"教学法运用于医学微生物学的教学活动中，尝试引入新的考核内容，形成具有学科特色的评价体系，利于提高学生学习兴趣、发掘学生潜力，有效提高教学质量，更易于被学生接受。
关键词：形成性评价；PBL教学法；案例教学法(CM)；医学微生物学
中图分类号：G642.0；R37 文献标识码： A
为适应社会对人才需求的变化，教育工作者们在不断尝试各种利于学生发展的改革，努力培养出高素质人才。怎样才能做到以学生为中心？如何知道教学效果好与坏？这就是新一轮教育改革中提出的形成性评价(formative assessment)。本文就以医学微生物学这门课程作为研究对象，讨论如何结合实际推进形成性评价在本门课程中的形成。
1 形成性评价在高校教育中应用的必要性
高校教育的课程比较多，每个学科都有自己的特点，仅仅使用同一种教学方法或固定的考核评估方式，不能完全反应出学生的真实能力，无法发现学生潜在优点，长期以来学生能力得不到锻炼和提高，学生进入社会后适应能力和工作能力都比较差，不能满足社会对人才的多样化需求。
形成性评价强调的重点在于学生综合素质的全面提升，通过"评价诊断-反馈信息-修正问题-提高质量"等阶段[1]，完成教学内容。这是动态的过程，学生和教师都参与，教学活动中的优缺点能得到及时修正。利用形成性评价体系能因材施教，做到具体问题具体分析，提高教学效果、发掘学生潜力。
2 在医学微生物学教学中怎样做好形成性评价
医学微生物学这门课程，是医学生们的必修课程，是基础医学重要组成部分，与临床医学联系紧密，临床上常见的感染性疾病都与医学微生物学相关知识密切有关，能否学习好这门课程将与以后临床工作的顺利开展密不可分。
2.1尝试新的教学方法 针对医学微生物学，尝试对我校2012级药学本科专业58名学生进行"PBL-案例"教学法授课，授课知识和形式更灵活，调查显示这种方法更易被学生接受，见表1。
调查还发现多数同学对医学知识感兴趣(占67.2%)的程度明显高于对医学微生物学(占17.2%)的兴趣，将医学临床案例引入教学中会大大提高学习兴趣；运用"PBL-案例"教学法更有利于突出重难点(得到肯定回答人数占72，4%)；大多数学生(占81.0%)都希望能将"PBL-案例"教学法推广在其他学科中 ......
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