高校实验室教学方法的探讨
 |
| 第1页 |
参见附件。
摘要：以《电子天平检定实验》课程为例，探讨高校实验室教学方法，介绍了几种实用的教学方法，并指出多样化的教学方法可以激发学生的积极性，培养学生的动手能力，提高课堂教学的质量和效率。
关键词：实验室；教学方法；积极性
教学方法是教学活动的重要组成部分，直接影响着教学工作的效果。良好的教学方法可以提高学生的积极性，启发学生的创造性思维，提高教学的质量和效率。实验室教学是理论联系实际的重要方式，学生在理论课的指导下，通过具体操作验证理论，可以加强学生对理论的认知和理解，所以教师要重视提高实验室教学方法，从而激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力和创造性思维。现在结合《电子天平检定实验》这门课程探讨一下高校实验室教学方法。
1 课程特点
这门课程是医学计量的核心课程，主要讲解常用电子天平的分类、工作原理、使用方法和检定方法。课程的理论性强、操作性强、实用性强。针对课程的特点，我们采用表1的教学方法完成课程要求。
2 讨论
讨论式教学以启发式教学思想为基础，在教师的引导下启发学生主动地思考问题，并在同学之间、师生之间进行相互交流，从而使学生较快地掌握知识要点，它是一种互动式思考和学习的模式。例如：为了使学生了解电子天平的工作原理，调动他们的兴趣，达到学会操作电子天平的目的。教师引导学生提前熟悉教材，收集有关电子天平的分类、工作原理、具体操作的资料，然后开展讨论，交流所获取的信息，加深对电子天平工作原理的理解。这种方法以兴趣为引导，以学生为主体，提高了学生独立思考的能力，激发了学生探索知识的好奇心，使学生处于主动学习的地位，更好地发挥了学生的主动性、积极性。讨论法的优势是学生既可以发表自己的见解，又可以听取不同的看法，达到互相启发，共同提高，加快理解的目的，它有利于激发学生探求真理的求真务实精神及创造精神。根据不同的教学目标 ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件。