以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者自我效能的影响
摘要：目的 探讨以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者自我效能的影响效果。方法 本文选取社区于2013年8月～2014年8月收治的200例高血压患者，将其随机分为护理组和对照组，护理组给予以家庭为中心的健康教育护理干预措施，对照组采用常规高血压护理方式，临床观察对比两组患者护理干预后的自我效能得分结果。结果 护理组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项的得分都明显的高于对照组，同时护理组的自我效能得分是(87.99±5.39)分，对照组的自我效能得分是(64.83±6.29)分两组各项结果对比有显著性差异(P<0.05)，具有统计学意义。结论 以家庭为中心的健康教育护理干预措施的实施对于提高高血压患者的自我效能感有很重要的作用，能够明显的提高患者的生活质量，促进患者做好高血压疾病的良好控制，值得在临床上推广应用。
关键词：以家庭为中心；健康教育；对社区高血压患者；自我效能；影响
自我效能就是个体对自己是否有能力实施某一行为的期望，通俗的说就是人对于自己的自我认知和评价[1]。高血压是当前人群中发病率较高的一种疾病，尤其是老年患者的发病率尤其高，建立以家庭为中心的健康教育护理方式，能够有效的改善患者的身体状况，促进患者早日康复。下面本文选取了我院进行治疗的200例高血压患者，分别进行以家庭为中心的健康教育护理干预路径和常规高血压护理方式进行临床护理疗效对比，现资料统计如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 本次试验选取的患者均为2013年8月～2014年8月在社区进行治疗的 200例高血压患者，每组各100例。其中男性患者105例，女性患者95例。护理组，年龄47～81岁，平均年龄(69.11±15.19)岁。对照组，年龄47～81岁，平均年龄(70.67±15.77)岁。两组患者中有180例可以享受医保，每月的医疗费用大约是100～500元[2]。两组患者一般临床资料相比，无显著差异性(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 护理组给予以家庭为中心的健康教育护理干预措施。
1.2.1全面评估，在护理工作开展过程中，护理人员和患者之间需要及时的进行语言沟通和交流，通过对高血压相关知识进行及时的了解，了解患者的身体状况和病情状况，能够对患者的心理状况、家庭状况等进行评估，从而在了解的基础上建立和患者良好的护患关系，同时能够认真的听取患者及其家属的询问，给予患者耐心解答[3]。
1.2.2在评估结果基础上，选择适合患者的治疗药物，对患者的病情状况、心理状况和家庭状况认识评估的基础上，能够充分的调动家庭的力量来开展护理工作，护理人员需要多和患者家属进行沟通和交流，能够和家属一起完成对患者的护理工作开展，同时对于患者用药以及整个治疗过程都做好全程护理工作，使得患者能够不断的增加对于高血压疾病的认识，了解有关的健康护理知识，改善患者的病情状况，促进患者的血压控制，选择适合患者的健康教育方式，从而保证护理工作有效开展，提高护理疗效。
1.2.3综合健康教育基础上改，能够针对评估结果对患者及其家属存在的认识误差和认识不足及时的给予帮助，和高血压患者及其家属进行详细的沟通和交流，开展面对面沟通工作，让患者及其家属能够对有关的护理方式和健康教育工作进行叙述，这样可以实现家庭式的健康教育工作开展，护理人员针对患者存在的认识不足，可以及时的给予补充，同时对于存在的一些认识误差，也可以及时的进行纠正，这样保证了家庭式护理工作开展的准确性[4]。
对照组采用常规高血压护理方式，临床观察对比两组患者护理干预后的自我效能得分结果，采用问卷调查方式来获取结果，每一项满分得分是25分，一共包括4个项目，总分是100分。
1.3统计学处理 本次采用SPSS18.0统计学软件进行处理分析，计量资料采用t检验，组间对比采用χ2检验，P<0.05为差异显著性，有统计学意义。
2 结果
护理组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项结果得分都明显的高于对照组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项结果得分，同时护理组的自我效能得分是(87.99±5.39)分，对照组的自我效能得分是(64.83±6.29)分两组各项结果对比有显著性差异(P<0.05)，具有统计学意义。见表1。
3 讨论
本文选取了我院进行治疗的200例高血压患者，分别进行以家庭为中心的健康教育护理干预路径和常规高血压护理方式进行临床护理疗效对比，结果发现护理组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项的得分都明显的高于对照组，同时护理组的自我效能得分是(87.99±5.39)分，对照组的自我效能得分是(64.83±6.29)分两组各项结果对比有显著性差异(P<0.05)，具有统计学意义。这说明了以家庭为中心的健康教育护理干预措施的实施对于提高高血压患者的自我效能感有很重要的作用，能够明显的提高患者的生活质量，促进患者做好高血压疾病的良好控制，值得在临床上推广应用。
参考文献：
[1]穆荣红，李荣，张会敏. 以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者自我效能的影响[J]. 中华护理杂志，2012，07：648-650.
[2]王好姿，李银英，吴军亮. 以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者焦虑抑郁情绪的影响[J]. 中国当代医药，2013，26：158-159.
[3]周萍，杨堂河，梁倩雯，等. 以家庭为中心的健康教育模式在社区高血压患者中的应用研究[J]. 中国实用医药，2014，17：249-250.
[4]孙婴.以家庭为中心的健康教育对2型糖尿病患者自我效能的影响[J].全科护理，2014，14：1274-1276.
编辑/哈涛, 百拇医药(周养海)
关键词：以家庭为中心；健康教育；对社区高血压患者；自我效能；影响
自我效能就是个体对自己是否有能力实施某一行为的期望，通俗的说就是人对于自己的自我认知和评价[1]。高血压是当前人群中发病率较高的一种疾病，尤其是老年患者的发病率尤其高，建立以家庭为中心的健康教育护理方式，能够有效的改善患者的身体状况，促进患者早日康复。下面本文选取了我院进行治疗的200例高血压患者，分别进行以家庭为中心的健康教育护理干预路径和常规高血压护理方式进行临床护理疗效对比，现资料统计如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 本次试验选取的患者均为2013年8月～2014年8月在社区进行治疗的 200例高血压患者，每组各100例。其中男性患者105例，女性患者95例。护理组，年龄47～81岁，平均年龄(69.11±15.19)岁。对照组，年龄47～81岁，平均年龄(70.67±15.77)岁。两组患者中有180例可以享受医保，每月的医疗费用大约是100～500元[2]。两组患者一般临床资料相比，无显著差异性(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 护理组给予以家庭为中心的健康教育护理干预措施。
1.2.1全面评估，在护理工作开展过程中，护理人员和患者之间需要及时的进行语言沟通和交流，通过对高血压相关知识进行及时的了解，了解患者的身体状况和病情状况，能够对患者的心理状况、家庭状况等进行评估，从而在了解的基础上建立和患者良好的护患关系，同时能够认真的听取患者及其家属的询问，给予患者耐心解答[3]。
1.2.2在评估结果基础上，选择适合患者的治疗药物，对患者的病情状况、心理状况和家庭状况认识评估的基础上，能够充分的调动家庭的力量来开展护理工作，护理人员需要多和患者家属进行沟通和交流，能够和家属一起完成对患者的护理工作开展，同时对于患者用药以及整个治疗过程都做好全程护理工作，使得患者能够不断的增加对于高血压疾病的认识，了解有关的健康护理知识，改善患者的病情状况，促进患者的血压控制，选择适合患者的健康教育方式，从而保证护理工作有效开展，提高护理疗效。
1.2.3综合健康教育基础上改，能够针对评估结果对患者及其家属存在的认识误差和认识不足及时的给予帮助，和高血压患者及其家属进行详细的沟通和交流，开展面对面沟通工作，让患者及其家属能够对有关的护理方式和健康教育工作进行叙述，这样可以实现家庭式的健康教育工作开展，护理人员针对患者存在的认识不足，可以及时的给予补充，同时对于存在的一些认识误差，也可以及时的进行纠正，这样保证了家庭式护理工作开展的准确性[4]。
对照组采用常规高血压护理方式，临床观察对比两组患者护理干预后的自我效能得分结果，采用问卷调查方式来获取结果，每一项满分得分是25分，一共包括4个项目，总分是100分。
1.3统计学处理 本次采用SPSS18.0统计学软件进行处理分析，计量资料采用t检验，组间对比采用χ2检验，P<0.05为差异显著性，有统计学意义。
2 结果
护理组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项结果得分都明显的高于对照组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项结果得分，同时护理组的自我效能得分是(87.99±5.39)分，对照组的自我效能得分是(64.83±6.29)分两组各项结果对比有显著性差异(P<0.05)，具有统计学意义。见表1。
3 讨论
本文选取了我院进行治疗的200例高血压患者，分别进行以家庭为中心的健康教育护理干预路径和常规高血压护理方式进行临床护理疗效对比，结果发现护理组的日常生活能力、健康行为、服药、遵医行为四项的得分都明显的高于对照组，同时护理组的自我效能得分是(87.99±5.39)分，对照组的自我效能得分是(64.83±6.29)分两组各项结果对比有显著性差异(P<0.05)，具有统计学意义。这说明了以家庭为中心的健康教育护理干预措施的实施对于提高高血压患者的自我效能感有很重要的作用，能够明显的提高患者的生活质量，促进患者做好高血压疾病的良好控制，值得在临床上推广应用。
参考文献：
[1]穆荣红，李荣，张会敏. 以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者自我效能的影响[J]. 中华护理杂志，2012，07：648-650.
[2]王好姿，李银英，吴军亮. 以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者焦虑抑郁情绪的影响[J]. 中国当代医药，2013，26：158-159.
[3]周萍，杨堂河，梁倩雯，等. 以家庭为中心的健康教育模式在社区高血压患者中的应用研究[J]. 中国实用医药，2014，17：249-250.
[4]孙婴.以家庭为中心的健康教育对2型糖尿病患者自我效能的影响[J].全科护理，2014，14：1274-1276.
编辑/哈涛, 百拇医药(周养海)