摘要：目的 探讨PAL教学对护理本科生人文关怀能力的影响。方法 以整群抽样选取2011级护理本科两个自然班97名学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组在接受学校安排的常规教育基础上，建立同伴互助小组，开展各种形式互助活动；对照组则接受学校安排常规教育。试验教学为期10个月，试验结束后，对人文护理成绩进行效果评价。结果 实验组护生人文护理学习成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PAL教学过程中可能对护理本科生人文关怀能力的形成有促进作用。

    关键词：同伴互助学习；人文关怀能力；护理教育

    人文关怀是人文精神的集中体现，它基于人文精神意蕴之上并在实践中通过某种形式将人文精神具体化，它关注人的身心需求，帮助人理解科学、善待科学、保持人与自然的和谐共处。同伴互助学习(peer-assisted learning，PAL)是一项有组织的教育项目--既指具有相同地位或背景的人， 通过积极的帮助和相互支持， 以一对一的结合形式， 并根据一定的程序和方法来组织学习的一种教学策略体系， 以达到发展知识和技能的目的[1]。同伴互助学习实质是发挥课堂教学中学生之间互动的积极作用， 在课堂内外让学生成为" 教学指导者"的一系列教学活动， 在学校教育领域已被证明是一种成熟的教育策略， 能促动学生相互学习、相互关心、相互合作等关怀行为[2]。但目前，在国内护理本科生(以下简称"护生")教学活动中开展PAL教学应用较少，如何在护理大学本科生中开展PAL教学活动、评估PAL教学的人文关怀效果是值得探讨的 ......