2.2教学过程的实施

    2.2.1教学准备 因肿瘤外科的教授学时较少，课堂教学显得非常紧张，如进行PBL与CBL教学实践，学生在课前必须花大量的时间预习，准备相关的资料。在进行教学活动前3d，首先告知学生下一次课程的教学内容，要求学生对相应教材内容进行预习。教师准备好相应的教师指南，详细说明本次教学计划和过程。

    2.2.2教学步骤

    2.2.2.1提出病例和问题 授课开始时，教师首先用多媒体展示病例相关内容，包括病史、查体、实验室检查结果、影像学检查图片等资料，并提出要学生掌握的重要问题。与传统教学模式不同，在该阶段，教师不以讲授为主，而主要担当提问者，因此，重点在于病例的选择和问题的设计。

    2.2.2.2引导学生自学 学生根据问题，采用查阅资料的方式分析问题。教师担当学习向导的角色，提出非指导性、但具有启发性的问题来促进小组讨论，激发学生思考，协助学生联系所学相关的知识，引导、调控学生学习 ......