1.3焦虑心理形成 学术讨论式上课专业词汇方言问题：前面都是日常生活积累的心理焦虑，真正面对的，是西方式的发言讨论式研究教学，以英文思维并写成论文，对于硕士学生，已经不成问题，但是，表达出来后，却因为接收语言信息的教授和同课题组同学的理解不同，造成自己本来很好的学术理念，对方实际上没有接纳50%都不到，很长时间被轻视，是自尊心强日本硕士研究生的留学生难以接受的。

    相互欣赏，才可能缔结友谊，但是，如果双方的优秀，在语言方言俚语这道屏障前，是难以建立，对于本来日本留学生就少感到孤单的日本籍留学生，加之在日本国内抱团习惯，突然完全置身一切没有一个人可以商议，周围同样拘谨的英国人 ，因为语言俚语的屏障，常常面对的是英国教授警惕的眼神，本来是一个很深的学术见解提问，但是传达到方言也很重的教授那里，可能他认为是不遵守课堂规则，太过于不分场合发言。

    2 接收方以英国卡迪夫为例

    英国威尔士卡迪夫，是个非常美丽的城市，附赠的是当地多少年保留的英语方言，这里的留学生，可以很专心的研修学问，距离伦敦需要4个多小时，但是，同时也必须专心的掌握当地英文，和方言日语一样，方言英语同样要耗费很多时间处理语言细节，尤其是繁重的研究生学业，专业名词、词汇、研究课题诸多 ......