另外，PBL教学对带教教师也提出了更高的要求。作为教学活动的主导者，教师的起着至关重要的作用[3]。带教老师须具备较宽的知识面及较丰富的带教经验，他们需要有效组织学生围绕以问题为基础、患者为中心的病例进行深入的讨论。他们必须根据教学大纲及学生的实际情况，掌握好教学的进度、深度、广度。他们还必须在见习过程及课后，协助学生发现问题、解决问题，进而提高临床技能。这样的教学模式有利于老师教学经验的积累 ......