组织学和其它医学基础课程、临床医学关系紧密，是医学课程学习的基础。组织学教学效果的好坏，直接影响到学生以后对其他学科如病理学、生理学以及其他与临床医学相关的课程的学习。由于其描述的组织结构必须借助显微镜才能观察到，内容较为抽象，这给学生理解和掌握相关知识造成困难[1]。因此，如何提高教学质量，在有限的学时内把抽象的结构讲得具体、生动甚至引人入胜，是中医药院校从事组织学教学的教师必须认真研究和解决的问题[2]。

    为了培养组织学教学的新思路和新举措，进一步研究和解决教学中可能存在的问题，组胚教研室积极响应学院党委的号召，开展了新形势下的"教学基本技能及教研能力建设"活动，(以下简称"教学基本功")。针对教学经验不足或者非医学专业出身的青年教师，教研室从自身的实际情况出发，制定了详细的教研活动计划，并严格按照计划实施，取得了很好的效果。以下是开展"教学基本功"以来的几点体会。

    1加强基础知识学习，提升专业素养

    讲课的好坏是衡量教学质量的重要指标之一。所以教师在课前一定要认真备课，加强基本功的"修炼"，提升专业素养，才能讲好课，提高教学质量[3]。教师必须扎实地、系统地掌握组织学的基础知识。人体解剖学和生物学是组织学的基础，同时还应该系统地掌握生理学和病理学的基本知识。因此，组胚教研室各位教师，尤其是新进教师和非医学专业出身的教师 ......