摘要：护理模式的转变要求中等卫校护理教育也要随之变化。本文从以下5个方面探讨了儿科整体护理教学：①加强学习，更新师生观念；②把握儿科特点，培养护生观察病情的能力；③以病例代替临床资料，培养护生独立思考、确立护理诊断的能力；④反复训练，培养护生进行健康教育的意识、能力；⑤重视心理护理，培养护生爱护患儿的意识。

    关键词：儿科；整体护理；教学

    为适应整体护理对护理人才的需要，笔者在儿科学教学中加强对护生进行各种能力的培养，收到了一定效果。现简要讨论如下：

    1 儿科护理教师转变护理观念是前提

    目前担任儿科护理学的教师大多数是从事临床的儿科医师，大多数毕业于各院校医疗专业，对护理观念认识不足，历年来教学模式都是以疾病为中心的功能制护理，并已深深地烙印在教师的脑海中。如果这种护理观念不转变，则难以建立整体护理的教学体系。1997年3月全国中等卫生学校儿科教学研究会组织的"整体护理教学培训班"上，来自全国各地卫校及部分医院的130多名护理教学人员和临床护理人员，很少有人能完整表述"整体护理"的概念，培训班结束时未能完全理解"整体护理"的仍大有人在。可见观念的转变并非一朝一夕，也并非易事。这之间除了教师多参加一些校内外组织的整体护理教学培训之外，还应转变几十年来的护理教学观念 ......