学生提交设计结果中部件举例(见图2、图3)：

    图2 学生分组设计题目装配示例 图3 学生分组设计题目零件示例

    通过设计题目环节，促进学生初步掌握设计目的意义的理解，并掌握设计的流程步骤，有助于学生对机械类课程理论知识的学习与实践运用。

    更重要的是通过设计题目的完成环节，学生们意识到自我知识体系中缺乏与不饱满的部分，并进行有针对性的系统学习。

    2.3考勤、考核、考试环节 考勤环节注重日常上课出勤率，考核考试环节注重检查与监测学生学习效果。但是普通高等教育并不注重大学生的出勤率，因此将考勤环节有机地融入到课堂抽查等阶段考核或者考试中，是教师们常用的手段。

    将考勤环节融入到考核与测试当中，结合机械类课程的特点，培养分工团结协作的氛围设计课程综合训练题目与实验设计，并且打破宿舍壁垒与同好限制让学生们有机组合，调动学生学习兴趣，增加沟通交流。连续3年跟踪2个专业，相应的3次分组设计课程训练项目开展情况如下。

    第1年：通过经典心理学测试，给出学生们测试结果，设置测试结果类型1：1比例限制，让学生寻找自己的小组其他成员，较为自由地组合；经过实践发现同学们组内与组外的沟通交流没有产生相互不良的影响 ......