摘要：采用文献研究法，对中日两国护生自主学习能力的培养进行比较研究，为我国护理教育改革及人才培养提供借鉴及参考。

    关键词：中国；日本；护生自主学习能力；比较研究

    为适应不断变化的社会健康保健需求，能独立获取知识的高级护理人才已成为国内外高等护理教育人才培养的主要目标及任务。护理学科知识、技能、职业、观念更新速度的加快，也要求临床护士应具备较强的自主学习能力。国外学者自上世纪50年代开始对自主学习能力展开研究，美日等国家以培养学生自主学习能力为教学目标，大力发展成人教育，极大地提高了学生有效获取新知识的意识及能力。2010年，我国正式启动本科护理学教育专业认证，并明确提出“护生需具有自主学习和自我发展的基本能力”。由此，国内护理教育工作者逐步加大力度推行教育教学改革，以期改变护生自主学习能力及意识未得到针对性培养而不容乐观的现状。本文即对中日护生自主学习能力的培养进行对比研究，报告如下。

    1 中日医学高等院校师资力量的比较

    日本护理教育学会对护理教师的学历调查发现，获护理系列大学本科或硕士学位者约65%，持有其他专科领域大学本科或硕士学位者约90%；护理大学中教授的平均人数为6.4人，副教授4.9人，讲师3.4人，助教10.5人[1]。本文作者雷慧教授探访日本札幌市立大学时了解到，该校看护学部有近90%来自临床护士，其中教授11人(26.83%)，副教授11人(26.83%)，讲师10人(24.39%)，助教8人(19.51%)，助手3人(7.32%)；博士15人(36.58%)，硕士20人(48.78%) ......