高等教育的专业教育特点，决定了它必须注重培养学生包括专业理论知识、专业能力、专业方法以及在专业实践基础上形成的专业观念、专业品格等在内的相应的专业素质，而它同时具备的成人教育、职业教育和社会教育的性质，又决定了它必须注重培养学生专业素质以外的综合素质即非常专业素质，以帮助学生更好地适应社会需要，并继而实现自身的和谐发展[1]。

    1高校开展非专业素质教育研究现状

    目前关于国内高校非专业素质教育的研究一些观点多来源于赵作斌教授的"成功素质教育"。主要体现在三方面。一类是从课程体系及考评机制角度出发的思辨研究。龙卫兵等认为加强高职学生的非专业素质的培养，是现代高职教育的应有理念，是高职教育"素质本位论"的要求，也是增强学生就业力的需要[2]。孟现志提出可以从设置科学合理的课程体系，开展全学程的职业生涯规划指导教育，加强对大学生的就业心理辅导和咨询，引导大学生积极地参加社会实践活动和创新活动，健全非专业素质考核评价等方面入手来培养大学生非专业素质[3]。吕平则认为需要构建"课堂奠基、实践强化、行为内化"的非专业素质培养体系 ......