人文关怀应用研究概况(2)
3 护理教育方面
郭华[17]对在医院实习的89 名护生进行问卷调查，护生对临床实习人文关怀方面的需求有：入科时介绍护士长、带教组长、带教老师，对护生进行点名认识，入科时介绍科室文化、科室布局、科室带教计划、实习须知，有科室学习资料，重视教学工作，教学意识强，关心、尊重护生，严格要求，放手不放眼，多与护生进行沟通交流。带教老师要为实习护生创造一个良好的临床教学环境，在进行传授专业知识和技能的同时，关注其在心理、社会方面的问题，帮助、指导建立良好的人际关系；在带教过程中，老师对患者关怀的一举一动对护生起到角色榜样的作用，给予护生关怀，这是给护生的一种情感体验[18]。护生刚从学校走上临床实习，在生理、心理上还需要一定的适应阶段，就其本身而言还需要得到临床老师的人文关怀。目前大多护生为独生子女，在家里以我为中心，缺乏同情心，同时受到社会环境、医学人文教育师资匮乏、医学人文教育重视不够、护理服务理念等诸多因素的影响，造成护生人文关怀缺失。通过对护生在实习各阶段的人文关怀，能够使护生更快适应实习环境，提高实习质量及教学效果。同时能够培养护生具备人文关怀的能力[17]。护生是未来护理人员的接班人，护生能否接受良好的人文关怀教育，直接影响到护生今后的工作能力和护理质量。通过对护生人文关怀教育，可以提高护生学习的主动性，提高教学效果，增进师生情感，教学相长，不但提高老师的综合素质，而且也为今后培养了高素质的护理人才打下良好基础。
, 百拇医药
综上所述，将人文关怀对住院患者进行护理，能有效降低患者的焦虑、抑郁，增加舒适感，提高患者治疗及护理依从性，降低医疗纠纷的发生率及投诉率，患者对护理工作满意度也得到了提高。应加强对护理人员、护生人文关怀能力的培养，提高护理人员和护生的职业道德和人文素养，在临床护理工作中为患者营造温馨、舒适的住院环境，真诚的对待每一位患者，为患者提供优质的护理服务。
参考文献：
[1]蒋莉莉，阮洪，项娴静，等.临床护士的护理关怀行为现状及影响因素[J].中华现代护理杂志，2012，18(24)：2863-2866.
[2]高红霞.人文关怀护理在门诊换药病人中的应用[J].护理研究，2011，25(6A)：1464 1465.
[3]张金梅，刘敬芳，吴岳华.人文关怀在住院接诊护理中的实施及效果[J].中华全科医学，2011，11(9)：1987-1988.
, 百拇医药
[4]肖洪珍.人文关怀护理的研究现状与分析[J].健康之路，2014，13(5)：302.
[5]祝海波，慈玉莹，王丽芹.护理人文关怀与住院患者对护理工作满意度的相关性研究[J].中国临床护理，2013，5(2)：93-95.
[6]彭蓉芬.人文关怀在内分泌临床护理中的应用价值分析[J].大家健康，2014，8(1)：375-376.
[7]沈碧强.人文关怀护理对肝癌临终患者的实施效果[J].现代诊断与治疗，2013，24(9)：2149-2150.
[8]张洁宜，刘克，翁琼英，等.人文关怀性护理在髋关节置换病人中的应用[J].护理研究，2014，28(6C)：2220-2221.
[9]孙美雪.人文关怀在老年康复患者护理中的应用[J].中外医学研究，2013，11(33)：91.
, http://www.100md.com
[10]石岩.浅析人文关怀对于儿科临床护理的重要性[J].中国现代药物应用2014，8(8)：208-209.
[11]万林.护理人文关怀在手术室患者中应用的效果分析[J].中国医学伦理学，2013，26(2)：200-202.
[12]柏晓玲，聂钊，江智霞，等.贵州省临床护理人员人文关怀能力调查研究[J].遵义医学院学报，2011，34(6)：638-641.
[13]万恒静，董萍.精神科护士人文关怀的认知行为与状况调查[J].上海护理，2012，12(6)：18-20.
[14]徐玉兰，肖菲，刘义兰，等.临床护理人员人文关怀品质的调查[J].护理学杂志，2014，29(9)：56-58.
[15]蒋莉莉，阮洪，项娴静，等.临床护士的护理关怀行为现状及影响因素[J].中华现代护理杂志，2012，18(24)：2863-2866.
[16]褚梁梁，许翠萍，杨雪莹，等.无陪护病房护士人文关怀能力现状调查分析[J].护理学杂志，2011，26(9)：38-40.
[17]郭华.从护生的需求出发对护生实施人文关怀[J].医学信息，2013，26(增刊)：543.
[18]张厚娟，薛淑萍，王会芹.护理临床带教中人文关怀[J].齐鲁护理杂志，2012，18(30)：45-47.
编辑/孙杰, http://www.100md.com(农金梅 陆青梅)
郭华[17]对在医院实习的89 名护生进行问卷调查，护生对临床实习人文关怀方面的需求有：入科时介绍护士长、带教组长、带教老师，对护生进行点名认识，入科时介绍科室文化、科室布局、科室带教计划、实习须知，有科室学习资料，重视教学工作，教学意识强，关心、尊重护生，严格要求，放手不放眼，多与护生进行沟通交流。带教老师要为实习护生创造一个良好的临床教学环境，在进行传授专业知识和技能的同时，关注其在心理、社会方面的问题，帮助、指导建立良好的人际关系；在带教过程中，老师对患者关怀的一举一动对护生起到角色榜样的作用，给予护生关怀，这是给护生的一种情感体验[18]。护生刚从学校走上临床实习，在生理、心理上还需要一定的适应阶段，就其本身而言还需要得到临床老师的人文关怀。目前大多护生为独生子女，在家里以我为中心，缺乏同情心，同时受到社会环境、医学人文教育师资匮乏、医学人文教育重视不够、护理服务理念等诸多因素的影响，造成护生人文关怀缺失。通过对护生在实习各阶段的人文关怀，能够使护生更快适应实习环境，提高实习质量及教学效果。同时能够培养护生具备人文关怀的能力[17]。护生是未来护理人员的接班人，护生能否接受良好的人文关怀教育，直接影响到护生今后的工作能力和护理质量。通过对护生人文关怀教育，可以提高护生学习的主动性，提高教学效果，增进师生情感，教学相长，不但提高老师的综合素质，而且也为今后培养了高素质的护理人才打下良好基础。
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综上所述，将人文关怀对住院患者进行护理，能有效降低患者的焦虑、抑郁，增加舒适感，提高患者治疗及护理依从性，降低医疗纠纷的发生率及投诉率，患者对护理工作满意度也得到了提高。应加强对护理人员、护生人文关怀能力的培养，提高护理人员和护生的职业道德和人文素养，在临床护理工作中为患者营造温馨、舒适的住院环境，真诚的对待每一位患者，为患者提供优质的护理服务。
参考文献：
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[9]孙美雪.人文关怀在老年康复患者护理中的应用[J].中外医学研究，2013，11(33)：91.
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[14]徐玉兰，肖菲，刘义兰，等.临床护理人员人文关怀品质的调查[J].护理学杂志，2014，29(9)：56-58.
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编辑/孙杰, http://www.100md.com(农金梅 陆青梅)