1.2社会性 将学生带领至社区或者街道中，给当地居民开展公益的营养知识讲座，并提供详尽的咨询服务。同时，还可以借助于宣教形式，加快营养相关知识的普及力度，从而帮助居民改善生活质量，有效改善现有营养水平，协调营养结构，进而使营养科学相关理念更好地服务于人们生活。

    1.3宏观性 开展营养知识教学时，本人采集了多个地区人们的膳食摄入分布情况，并鼓励学生深入调查地区，感受当地居民生活习惯与消费风格、饮食规律，然后结合当地饮食特点、文化，全方位地分析膳食结构差异，可以帮助学生扩充知识面。但是组织此类调查活动，教师必须首先针对当地情况做好调研，而且对相关政策有足够了解。

    2 抓好社区见习实践教学

    2.1强化社区见习实践的相关知识培训 高职医学营养专业一年级学生刚刚入学 ......