4.2课内差异化教学应用模式 教师在完成某个知识点讲授后，要求学生完成相应的课堂任务，以检测学生学习的成效或拓展教学内容，但由于学生学习程度的差异性，会使得部分学生无法顺利完成课堂任务，这部分学生就可以通过学习教师事先准备好的微视频课程，及时回顾相关知识或概念，以帮助学生完成课堂任务[12]。

    4.3课外辅导答疑应用模式 学生在课后的练习中，经常会遇到某些题目不会做的情况，针对这些题目，教师根据以往的教学经验，将其解题分析录制成微视频课程，以供学习有困难的学生自主学习[12]。

    当然，“微视频”教学模式并不局限于以上几种，这需要教师和研究者在教学实践过程中不断地探索和总结归纳，以寻求最佳教学模式。

    5 “微视频”教学模式应用现状分析

    5.1正确认识传统教学模式与微视频教学模式 随着互联网及移动通讯设备的普及，微视频教学模式以其生动形象、不受时空限制等优势受到越来越多学习者(尤其是青年学习者)的青睐，然而我们也不能对传统的教学模式全盘否定，例如对需要长时间持续探讨的课程或是对复杂解题过程的讲解，微视频教学便不能达到较好的效果[22]，所以教师要在整个教学过程中根据实际情况合理地将传统教学模式与微视频教学模式相结合 ......