随着移动通讯技术及网络科技的迅猛发展，“微视频”教学模式以其播放形式多种多样、生动形象、简短等特点受到各大教育领域的重视并广泛应用到教学工作中，它能有效提高学习者的学习兴趣、提高教学质量。调查显示，82%的学生使用手机上网，54%的学生认为“微视频”教学模式的学习效果更好[1]。然而目前“微视频”教学模式在国内还处于发展初期，还存在许多不足之处需要进一步完善。现就国内“微视频”教学模式现状分析进行综述如下。

    1 “微视频”概述

    关于“微视频”的概念，目前学术界还没有明确的界定，古永锵[2]认为：“微视频是个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30 s，长的一般在20 min左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖微电影、教学短片、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称”。李晓伟[3]认为从教学角度出发的微视频是以教学大纲和教学目标为依据，选择某个学科适合视频媒介表现的教学内容，拍摄成系列的视频资源，一般根据教学内容，长度在3～8 min，可以由教师和学生灵活运用。微视频教学资源从选题上表现某个动作技能及操作的演示过程，从内容上有记录型的素材和资料 ......