浅析护理教育
摘要：随着医疗的不断改革、医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化等，特别是经济全球化进程的推动，现代护理专业人才功能角色日趋丰富，而我国临床护理标准化工作还很不完善，为适应社会的发展与进步，维护医院的社会经济利益，需要加强对临床护士进行专业的护理技能培训和素质教育。
关键词：护理学；教育；护理安全
1护理教学的意义
护理学是医学的重要组成部分，加强临床护理标准体系的构建对医学的发展具有重要的意义。尤其随着医疗的不断改革，患者临床护理不仅仅局限在医疗机构，已经逐渐迈向社区和家庭，但是由于我国临床护理标准化工作还很不完善，对于临床护士的护理教育主要以中专教育为主，护理教育层次水平依然偏低，缺乏一个科学、客观、权威的中医临床护理标准体系。为适应社会的发展与进步，维护医院的社会经济利益与社会荣誉，构建一个相对完善的临床护理标准体系尤为重要，以此来加强对临床护士进行专业的护理技能培训和素质教育。而提升临床护理人员的职业素质和护理质量又是缓解目前日益紧张的医患关系的最直接、最有效的手段。因此，需要采取适当的教育改革措施来提高我国护理教育的水平，提高临床护士整体素质。
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因为临床护理教学在每个医院中占有非常重要的作用，为医院培养了合格的护理实习生，帮助护理实习生掌握更多的专业知识和更强的专业能力是至关重要的事情[1]。对此，我提出以下几点建议：首先，医院各个科室应对临床护理教学进行满意度调查，对于护理实习生的教学不能充分满足医院科室的要求，要追寻其本质原因并由医院提出相应对策改善医院临床护理教学，提高临床护理教学质量。其次应由医院聘请专业人员设计床护理教学满意度调查表，主要包含教学管理、工作态度、教学方法和能力等方面。每个条目采用4级评分法，满意度从高到低分别是非常满意、基本满意、不满意、非常不满意，每个条目的累计总分是调查对象的总体满意度，不记名回收投票结果。 根据结果可分析，临床护理教学满意度低的原因是否为如下几点：①带教教师错误的教学方法 带教教师在对护理实习生进行临床护理教学时，为了降低护理实习生出现失误的可能性，会要求护理实习生严格按照相关程序进行临床护理，没有给护理实习生实践机会，造成护理实习生遇到陌生情况，护理工作就会出现失误。②护士长对临床护理教学不重视 由于护士长没有对临床护理教学予以充分重视，没有加大投入教学活动的人力和资源，造成临床护理教学水平较低，不能对护理实习生形成良好的教育效果。护士长对临床护理教学不重视，没有按照医院教学计划安排教学活动，没有在护士科室内部形成一种良好的临床护理教学氛围，不能调动护理实习生的学习积极性，造成护理实习生消极对待临床护理教学，进一步降低了护理实习生对医院临床护理教学的质量[2]。
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并且，关于护理人员的就业情况，我们发现，随着护理人员职称的提高，对于护理职业的态度呈现一定的规律性。目前，对于护士来说，收入水平较低可能是临床护士工作不积极的最主要原因，这与我国护士教育水平不高相吻合。护理人员职称越高，越是热爱这份工作，所以说只有自己热爱并对职业负责的护士才有可能得到晋升。同时，有1/2以上的护士在从事护理工作过程中最头疼的问题就是不被理解和尊重。护士压力主要来源为工作强度和工作性质，也有部分护士由于自身护理技能不够完善，导致自己工作和心理压力加大。总结来说，临床护士的压力主要来自三大方面：①自己护理的主观意识，在实际工作中不够自信；②临床护士专业技能不够全面，不能满足患者和家属的被护理需求；③工作强度较大，收入较低，进而生活压力较大。
除了临床护理的基础教学，对临床护理风险事件的应对教育也十分重要。根据全国270家医院的调查显示，全国有73.33%的医院出现过患者及家属殴打威胁辱骂过医务人员[3]；61.48%的医院发生过患者去世后，家属在医院内摆花圈烧纸钱设灵堂、纠集多人围攻威胁院长人身安全等事件。护理安全是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律法规允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。护理工作是知识、技术与爱心的结合，因此，护士在实际工作中，一切要为患者着想，同时也要善于保护自己，杜绝事故、差错的发生。护理人员的风险：护理人员的临床经验是建立在对大量病例的直接观察和诊治的动态体会之上，护理人员的临床经验直接影响其对病症的认识和判断力，影响护理人员认知能力的因素包括：主观因素、身体因素、情绪因素、环境因素、患者的疾病因素等。对于少见病，护理人员能够认识的只有少数[4]；对于罕见病，能够认识的则有凤毛麟角，除去此类的极少数情况，护理人员需要不断提高自己的临床护理技能，杜绝在常规操作中的失误。而且护理人员的风险防范意识要提高：风险防范意识的提高才能够切 实有效的提高护理工作的实际作用效果，必须要通过一些实际的案例，必须 要通过一些实际的风险事件来让护理人员意识到风险事件的严重程度，坑 造成的危害；让护理人员自身认识到护理风险事件的严重性，在工作中提高认识，也就能够减少风险事件出现的几率。
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2医院要建立护理风险管理机制
护理风险事件要减少，就必须要建立风 险管理的机制，采取干部带头的工作制度，通过护理风险预防小组，检查小 组的工作制度，严格的检查实际的工作中出现的一些护理风险事件，对于任 何的护理工作不规范，要及时的指正，要及时的给予批评和警告。
很多时候医院都只重视医疗工作，而不重视护理工作；所以必须要从医院的领导层对护理工作重视起来，建立完善的护理教育及护理工作的制度，要把护理"细致化"，才能真正提高护理人员的素质，减少意外和纠纷的发生。
参考文献：
[1]戴欣玲.临床护理教学满意度分析及对策[J].佳木斯职业学院学报，2014(10)：156.
[2]李萍华.产科护理中不安全因素调查与防范对策的探讨策[J].贵阳中医学院学报，2013，(3)：240-241.
[3]沈敏.临床护理风险事件分析与对策[J].吉林医学，2013，(30)：6405-6406.
[4]姜安丽.21世纪护理教育发展现状及我国护理教育面临的挑战和发展策略[J].解放军护理杂志，2004，21(12)：1-3.编辑/丁一, 百拇医药(许培娥)
关键词：护理学；教育；护理安全
1护理教学的意义
护理学是医学的重要组成部分，加强临床护理标准体系的构建对医学的发展具有重要的意义。尤其随着医疗的不断改革，患者临床护理不仅仅局限在医疗机构，已经逐渐迈向社区和家庭，但是由于我国临床护理标准化工作还很不完善，对于临床护士的护理教育主要以中专教育为主，护理教育层次水平依然偏低，缺乏一个科学、客观、权威的中医临床护理标准体系。为适应社会的发展与进步，维护医院的社会经济利益与社会荣誉，构建一个相对完善的临床护理标准体系尤为重要，以此来加强对临床护士进行专业的护理技能培训和素质教育。而提升临床护理人员的职业素质和护理质量又是缓解目前日益紧张的医患关系的最直接、最有效的手段。因此，需要采取适当的教育改革措施来提高我国护理教育的水平，提高临床护士整体素质。
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因为临床护理教学在每个医院中占有非常重要的作用，为医院培养了合格的护理实习生，帮助护理实习生掌握更多的专业知识和更强的专业能力是至关重要的事情[1]。对此，我提出以下几点建议：首先，医院各个科室应对临床护理教学进行满意度调查，对于护理实习生的教学不能充分满足医院科室的要求，要追寻其本质原因并由医院提出相应对策改善医院临床护理教学，提高临床护理教学质量。其次应由医院聘请专业人员设计床护理教学满意度调查表，主要包含教学管理、工作态度、教学方法和能力等方面。每个条目采用4级评分法，满意度从高到低分别是非常满意、基本满意、不满意、非常不满意，每个条目的累计总分是调查对象的总体满意度，不记名回收投票结果。 根据结果可分析，临床护理教学满意度低的原因是否为如下几点：①带教教师错误的教学方法 带教教师在对护理实习生进行临床护理教学时，为了降低护理实习生出现失误的可能性，会要求护理实习生严格按照相关程序进行临床护理，没有给护理实习生实践机会，造成护理实习生遇到陌生情况，护理工作就会出现失误。②护士长对临床护理教学不重视 由于护士长没有对临床护理教学予以充分重视，没有加大投入教学活动的人力和资源，造成临床护理教学水平较低，不能对护理实习生形成良好的教育效果。护士长对临床护理教学不重视，没有按照医院教学计划安排教学活动，没有在护士科室内部形成一种良好的临床护理教学氛围，不能调动护理实习生的学习积极性，造成护理实习生消极对待临床护理教学，进一步降低了护理实习生对医院临床护理教学的质量[2]。
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并且，关于护理人员的就业情况，我们发现，随着护理人员职称的提高，对于护理职业的态度呈现一定的规律性。目前，对于护士来说，收入水平较低可能是临床护士工作不积极的最主要原因，这与我国护士教育水平不高相吻合。护理人员职称越高，越是热爱这份工作，所以说只有自己热爱并对职业负责的护士才有可能得到晋升。同时，有1/2以上的护士在从事护理工作过程中最头疼的问题就是不被理解和尊重。护士压力主要来源为工作强度和工作性质，也有部分护士由于自身护理技能不够完善，导致自己工作和心理压力加大。总结来说，临床护士的压力主要来自三大方面：①自己护理的主观意识，在实际工作中不够自信；②临床护士专业技能不够全面，不能满足患者和家属的被护理需求；③工作强度较大，收入较低，进而生活压力较大。
除了临床护理的基础教学，对临床护理风险事件的应对教育也十分重要。根据全国270家医院的调查显示，全国有73.33%的医院出现过患者及家属殴打威胁辱骂过医务人员[3]；61.48%的医院发生过患者去世后，家属在医院内摆花圈烧纸钱设灵堂、纠集多人围攻威胁院长人身安全等事件。护理安全是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律法规允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。护理工作是知识、技术与爱心的结合，因此，护士在实际工作中，一切要为患者着想，同时也要善于保护自己，杜绝事故、差错的发生。护理人员的风险：护理人员的临床经验是建立在对大量病例的直接观察和诊治的动态体会之上，护理人员的临床经验直接影响其对病症的认识和判断力，影响护理人员认知能力的因素包括：主观因素、身体因素、情绪因素、环境因素、患者的疾病因素等。对于少见病，护理人员能够认识的只有少数[4]；对于罕见病，能够认识的则有凤毛麟角，除去此类的极少数情况，护理人员需要不断提高自己的临床护理技能，杜绝在常规操作中的失误。而且护理人员的风险防范意识要提高：风险防范意识的提高才能够切 实有效的提高护理工作的实际作用效果，必须要通过一些实际的案例，必须 要通过一些实际的风险事件来让护理人员意识到风险事件的严重程度，坑 造成的危害；让护理人员自身认识到护理风险事件的严重性，在工作中提高认识，也就能够减少风险事件出现的几率。
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2医院要建立护理风险管理机制
护理风险事件要减少，就必须要建立风 险管理的机制，采取干部带头的工作制度，通过护理风险预防小组，检查小 组的工作制度，严格的检查实际的工作中出现的一些护理风险事件，对于任 何的护理工作不规范，要及时的指正，要及时的给予批评和警告。
很多时候医院都只重视医疗工作，而不重视护理工作；所以必须要从医院的领导层对护理工作重视起来，建立完善的护理教育及护理工作的制度，要把护理"细致化"，才能真正提高护理人员的素质，减少意外和纠纷的发生。
参考文献：
[1]戴欣玲.临床护理教学满意度分析及对策[J].佳木斯职业学院学报，2014(10)：156.
[2]李萍华.产科护理中不安全因素调查与防范对策的探讨策[J].贵阳中医学院学报，2013，(3)：240-241.
[3]沈敏.临床护理风险事件分析与对策[J].吉林医学，2013，(30)：6405-6406.
[4]姜安丽.21世纪护理教育发展现状及我国护理教育面临的挑战和发展策略[J].解放军护理杂志，2004，21(12)：1-3.编辑/丁一, 百拇医药(许培娥)